Pētniecības metodes kursa darbā ir līdzekļi, instrumenti, kas palīdz apgūt jaunas prasmes un zināšanas, paplašina teorētisko bāzi. Tie ļauj apstiprināt vai pamatot kursa darbā izklāstītās tēzes.
Kursa darbā ir dažādas zinātniskās izpētes metodes, tāpēc katrā gadījumā svarīgi tās pareizi izvēlēties.
Nozīme
Pētīšanas metodes kursa darbā ļauj noskaidrot patiesību, pareizi izprast un izskaidrot esošo situāciju un nepieciešamības gadījumā mainīt to pareizajā virzienā. Izvēloties tos, jāņem vērā subjekts, objekts, pētījuma mērķi.
Pētīšanas metodes kursa darbā nepieciešamas tēmas izpratnei, mērķim, darbību algoritma izvēlei. Apskatīsim tos.
Sadaliet pētniecības metodeskursa darbs divās grupās:
- empīrisks;
- teorētiskā.
Zinātniskās pieejas
Šajā grupā ietilpst:
- analogija;
- abstrakcija;
- klasifikācija;
- benchmark;
- vispārinājums;
- literatūras analīze un studēšana;
- arhīvu avotu izskatīšana.
Ja nepieciešams, varat izmantot vienu vai vairākas no šīm metodēm. Kā tiek uzrakstīts kursa darbs? Empīriskās izpētes metodes palīdz veidot materiālu loģiskā secībā.
Zinātniskais
Šajā grupā ir iekļautas šādas opcijas:
- novērošana;
- simulācija;
- eksperimenti;
- intervija vai saruna;
- mērījumi, aprēķini;
- apraksts;
- aptauja
Tie ir jāatklāj darba praktiskajā daļā. Šeit ir aprakstīti izvēlētās opcijas izmantošanas rezultāti, tās izmantošanas analīze.
Nevar nejauši atlasīt pedagoģiskās izpētes metodes. Kursa darbs jāraksta ar izvēles pamatojumu, norādot tā atbilstību konkrētam materiālam.
Atlases piemērs
Kā izvēlēties pētījuma metodes kursa darbā? Piemērs ir sniegts par materiālu, kas saistīts ar bioloģiju. Pieņemsim, ka vēlaties domāt par kukurūzas augšanu noteiktos apstākļos, bruņojoties ar matemātisko modeli, kura pamatā ir mazākie kvadrāti. KāKā pamatojumu var atzīmēt iespēju pilnībā atspoguļot statistisko informāciju. Starp atšķirīgajām iezīmēm, kas liecina par autora neatkarību, mēs izceļam citu līdzīga rakstura darbu neesamību.
Teorētisko metožu raksturojums
Tie neietver praktiskas darbības, laboratorijas pētījumus. Sīkāk apskatīsim tipiskās zinātniskās pieejas, ko izmanto kursa materiāla rakstīšanā.
Abstrahēšana balstās uz zinātniskā darba ietvaros analizētā objekta kvalitātes vai parādības apraksta noteikšanu.
Tā būtība ir tajā, ka students analizē darba rakstīšanai nepieciešamā priekšmeta un pētījuma objekta kvalitāti vai īpašību, neņemot vērā citas īpašības un īpašības.
Abstrakcija ir viena no visvairāk pieprasītajām metodēm humanitārajās zinātnēs. Ar tās palīdzību jūs varat izprast svarīgus modeļus pedagoģijā, psiholoģijā, filozofijā.
Kā abstrakcijas piemēru varam uzskatīt literatūras analīzi, kas parasti tiek iedalīta dažādos stilos, veidos, žanros. Šīs metodes izmantošana palīdz noņemt tādas īpašības kā iespieddarbi, publikācija, žanrs, lai neatstātu darba objektu un priekšmetu.
Kā secinājumu, ko students izdara uz abstrakcijas pamata, var uzskatīt literatūras definīciju kā darbu summu, kas atspoguļo filozofiskos, mākslinieciskos, citus uzskatus, spēju parādīt autora pozīciju.
Analoģija
Kas ir šīs pētniecības metodes? Studenta izvēlētās kursa darba tēmas vispirms tiek pārbaudītas uz līdzību mācību objektā ar gataviem materiāliem, pēc tam tiek izdarīts secinājums par materiāla piemērotību, aktualitāti un spēju identificēt materiāla novitāti.
Pēc analoģijas nav iespējams iegūt 100% rezultātu, taču šī metode ir piemērota dabaszinātņu studiju virzienam.
Klasifikācija ir viena no vienkāršākajām pētniecībā izmantotajām metodēm. Tās būtība slēpjas strukturēšanā, sadalot pētāmo objektu grupās pēc līdzīgiem kritērijiem:
- materiāli (porcelāns, fajansa, plastmasa, koks);
- stili (klasika, gotiskais, baroks);
- fiziskās īpašības (tilpums, svars, masa)
Ir arī dalījums pēc ģeopolitiskās piederības, hronoloģijas. Tas attiecas uz vēstures zinātnēm. Atkarībā no kursa darba virziena autors var izmantot citas metodes, lai pilnībā atspoguļotu materiālu.
Rezumēšana ir pieprasīta metode, rakstot radošo darbu. Kad tas tiek lietots, vairāki objekti un objekti tiek apvienoti lielos blokos atbilstoši dažām līdzīgām iezīmēm, lai meklētu kopīgus parametrus un atšķirīgās īpašības.
Ir vairāki tā veidi:
- empīrisks (induktīvs), kas ietver pāreju no specifiskām īpašībām un raksturlielumiem uz vispārīgiem ierobežojumiem;
- analītisks, par pāreju no viena sprieduma uz otru, kas attiecas uzdomāšanas process bez empīriskās realitātes pielietošanas
Izmantojiet šo metodi diezgan bieži. Piemēram, kursa darba ietvaros ķīmijā autoram pēc virknes eksperimentu jāapkopo viņa iegūtie rezultāti, jāizdara secinājums. Šī metode ir piemērota arī darbam bioloģijā.
Salīdzinošā analīze ir viena no galvenajām metodēm, ko pedagogi izmanto savā darbā. Tas ietver vairāku objektu īpašību un īpašību salīdzināšanu, ko papildina līdzību un atšķirību identificēšana. Piemēram, to var izmantot, analizējot klases komandu, veicot agrīnu apdāvinātības diagnostiku.
Salīdzinošā analīze ir piemērota, novērtējot vairākas viena transportlīdzekļa īpašības. Studējot literatūru, to izmanto, lai salīdzinātu dažādu autoru izmantotos mākslas stilus.
Starp metodēm, kuras var izmantot, rakstot kursa darbu, interesē sintēze. To saprot kā vairāku īpašību un īpašību apvienojumu vienā veselumā. Piemēram, sintēze ir piemērota ražošanas cehos, lai apzinātu kopējo situāciju, novērtētu ražošanas efektivitāti un rentabilitāti.
Apkopojiet
Šobrīd studenti pilda kursa darbus dažādās mācību jomās. Neatkarīgi no tā, vai tiek aplūkots mākslas darbs, viela, fizikāls process, svarīgi ir izvēlēties pareizās metodes problēmas kvalitatīvai izskatīšanai.
Atkarībā no darba objekta un priekšmeta varatapbruņojies ar zinātniskām vai praktiskām metodēm. Piemēram, kursa darbi ķīmijā ir praktiskāki, tāpēc būs nepieciešama analīze, sintēze, vispārināšana.
