Psiholoģija ir oficiāla zinātne, kas nozīmē, ka tajā ir visi instrumenti, aparāti, mehānismi, kas raksturīgi jebkurai citai disciplīnai, kas pēta noteiktu pasaules apvidu un reģionu. Psiholoģijā izmantotās pētniecības metodes ir vērstas uz objektīvu datubāzu iegūšanu cilvēka psihē notiekošo procesu novērtēšanai. Pamatojoties uz šādā veidā iegūto informāciju, iespējams konsultēt klientu, veikt korekciju, plānot, kurš darba variants šajā gadījumā būs visefektīvākais.
Vispārīga informācija
Cilvēka psiholoģijas izpētes metodes ir vērstas uz "iekšpusē" notiekošo procesu analīzi. Viņi izceļas ar diezgan sarežģītu raksturu, kas nozīmē, ka tikai pacietīgs, uzmanīgs psihologs var gūt panākumus darbā. Psihoprocesu izpausmes katrā gadījumā ir diezgan atšķirīgas. Daudz kas ir atkarīgs no ārējiem apstākļiem, iekšējiem faktoriem, kas ietekmē pašreizējo situāciju. Psihologa uzdevumsidentificējiet tos visus, novērtējiet tos, nosakiet ietekmes pakāpi un tā raksturu.
Pētīšanas metodes vispārējā psiholoģijā atšķiras pēc izvirzītajiem mērķiem, risināmajiem uzdevumiem, pētāmajiem objektiem. Viņi izskata dažādas situācijas, kas "ierāmē" konkrētu gadījumu. Psihiatra pienākums ir izvēlēties ne tikai pareizu un atbilstošu pētījuma metodi, bet arī labu veidu, kā fiksēt pētījuma rezultātus.
Kur sākt?
Vienkāršākā psiholoģijā izmantotā pētījuma metode ir novērošana. Iespējama īslaicīga situācijas novērošana. Šajā gadījumā saņemto informāciju sauc par šķēli. Ja laika intervāls ir diezgan garš, šādu novērojumu sauc par garenvirziena. Šajā gadījumā situācijas izpēte prasa gadus.
Iespējama nepārtraukta vai selektīva novērošana. Otrajā gadījumā indivīds vai daži kvantitatīvie parametri, rādītāji, kas raksturo tā stāvokli, darbojas kā objekts. Par procesu atbildīgais psihologs var būt viens no pētnieku grupas dalībniekiem. Šajā situācijā runā par iekļautu novērojumu.
Grūtāks, bet interesantāks
Izglītības psiholoģija izmanto sarunu kā pētījuma metodi. Pielietosim šo pieeju citās psiholoģijas zinātnes jomās. Labus rezultātus var sasniegt tikai tad, ja speciālists ir spējis izveidot uzticamas attiecības ar pacientu, izveidot atmosfēru, kurā visas puses ir ieinteresētas konstruktīvā problēmas risinājumā. Komunikācija ar klientuārsts iegūst iespēju uzzināt visu par saviem uzskatiem, uzskatiem, tēlu un ikdienas dzīves, darbības iezīmēm. Šī psiholoģijas zinātniskās izpētes metode prasa uzdot jautājumus, atbildēt uz tiem un aktīvi apspriest izvēlēto tēmu. Nepieciešams konstruktīvs dialogs, kurā ir aktīvas abas puses – gan psihologs, gan viņa klients. Viens no sarunas apakštipiem ir iztaujāšana, intervēšana.
Ņemot vērā galvenās psiholoģijas pētījumu metodes, ir jāpievērš uzmanība eksperimentam kā vienai no pamatpieejām. Šādas mijiedarbības stratēģijas galvenais uzdevums ir formulēt noteiktu faktu un apstiprināt tā esamību vai atspēkot to. Viena no eksperimenta izveides metodēm ir tā veikšana dabiskos apstākļos attiecībā pret eksperimentālajiem apstākļiem, tas ir, cilvēkam nevajadzētu pat uzminēt, kas ir pētījuma objekts. Alternatīva ir laboratorija. Šajā gadījumā psihologs ķeras pie palīgmetodēm, instruē klientu, izmanto aprīkojumu, sagatavo telpu, kurā būs ērti strādāt. Klients apzinās, ar kādu mērķi viņš veic eksperimentu, bet nezina par notikuma galīgo nozīmi.
Q&A
Galvenās psiholoģijas pētījumu metodes ietver testēšanu. Pieeja tiek izmantota diezgan bieži un dod labus rezultātus. Diagnoze tiek veikta, izmantojot metodes, testus, kuru galvenais uzdevums ir noteikt personas rādītājus, īpašības. Šāda pētījuma ietvaros ir iespējams analizēt klienta atmiņas kvalitāti un viņa gribas spējas, emocionālās sfēras attīstību, vērību,spēja domāt. Tiek novērtēts intelekta attīstības līmenis.
Šai psiholoģijas izpētes metodei nepieciešams iepriekš formulēts uzdevums. Tas tiek izsniegts klientam izpildei saskaņā ar ārsta saņemtajiem norādījumiem. Psihologa uzdevums ir pārbaudīt rezultātus, novērtēt tos un formulēt adekvātus secinājumus. Pārbaudes sarežģītība psiholoģijā ir piemērotu testu izvēlē. Ir jāizmanto tikai pārbaudītas programmas, kuru precizitāti ir pierādījuši ievērojami zinātniskie eksperti. Visbiežāk pie testēšanas ķeras, kad nepieciešams novērtēt intelekta attīstību un personības aspektu progresa pakāpi.
Vienkāršs un sarežģīts: ir dažādas pieejas
Labāk iedibināta bērnu psiholoģijas izpētes metode ir pacienta darbības produkta izpēte. Tas prasa minimālu laiku, un pareiza rezultātu analīze ļauj iegūt visaptverošu informāciju par klienta stāvokli. Biežāk pieeja tiek izmantota darbā ar bērniem, lai gan nav vecuma ierobežojumu – pie tās var ķerties, saskaroties ar pieaugušiem pacientiem. Psihologs strādā ar pētāmās personas amatniecību, zīmējumiem, dienasgrāmatām, piezīmju grāmatiņām. Tas ļauj novērtēt attīstības līmeni, vēlmes, specifiskos rakstura aspektus un citas iezīmes, kas ir nozīmīgas kursa attīstībai.
Nedaudz sarežģītāka pētniecības metode psiholoģijā ir modelēšana. Galvenā ideja ir konkrētai personai raksturīgo uzvedības modeļu rekonstrukcija. Nopietnu ierobežojumu dēļ untā piemērošanas sarežģītības dēļ ne vienmēr ir iespējams sasniegt precīzus rezultātus.
Vēl viena ziņkārīga pētniecības metode psiholoģijā ir biogrāfiskā. Tās būtība ir tāda cilvēka dzīves ceļa veidošanā, kurš atnācis uz seansu pie psihologa. Ārsta uzdevums ir apzināt tos pagrieziena punktus, kas ietekmējuši personību, kā arī piedzīvotās krīzes un pārmaiņas. Ārstam jāsaprot, kā mainījās klienta uzvedība dažādos dzīves periodos, laikmetos. Pamatojoties uz saņemto informāciju, tiek izveidots grafiks, kas atspoguļo visu nodzīvoto. To izmanto, lai prognozētu nākotni. No grafika var saprast, kādos dzīves periodos veidojies cilvēka "es", kas bija saistīti ar destruktīvu faktoru ietekmi.
Dažas funkcijas
Novērošana kā psiholoģijas izpētes metode, iespējams, ir visslavenākā. Šī ir viena no senākajām metodēm – ar to var salīdzināt tikai pašnovērošanu pēc pielietošanas ilguma. Pētījumi tiek veikti bez eksperimentiem, tiek veikti, lai sasniegtu iepriekš noteiktu mērķi, un psihologs ir atbildīgs par subjekta uzvedības reģistrēšanu.
Novērojumu ietvaros speciālisti apkopo apjomīgākās datu bāzes par klientu. Šī ir empīriska pētījuma metode psiholoģijā, kas ļauj kontrolēt klienta fizioloģiju, uzvedības reakcijas. Tiek uzskatīts, ka novērošana sniedz vislabākos rezultātus, kad viņi tikai sāk strādāt pie problēmas, identificējot holistiskus, kvalitatīvus analizējamo procesu rādītājus. Novērošana darbojas kā galvenā pētījuma metode, ja, gaitākontrolējot objekta stāvokli, varat ne tikai aprakstīt to, kas notiek ārēji, bet arī izskaidrot procesu būtību, novērotos notikumus.
Dažkārt novērošana tiek izmantota kā patstāvīga pētījuma metode psiholoģijā, bet biežāk tā tiek izmantota kā integrētas pieejas elements. Novērošana kļūst par vienu no eksperimenta posmiem. Psihologa uzdevums ir uzraudzīt subjekta reakciju uz uzdevumu vai tā rezultātu. Šādas novērošanas gaitā speciālists saņem diezgan svarīgu informāciju par personas stāvokli.
Galvenās novērošanas funkcijas
Šai psiholoģijas psiholoģiskās izpētes metodei ir vairākas atšķirīgas iezīmes, kas ļauj atšķirt objekta izpēti no cilvēka vienkāršas uztveres par to, kas notiek viņam apkārt. Pirmais un svarīgākais aspekts ir situācijas uzraudzības mērķtiecība. Pētnieka uzmanība tiek pievērsta izvēlētajiem objektiem, un novērotā apraksts notiek, iesaistot psiholoģiskos jēdzienus, pedagoģijas teorijas. Speciālists ķeras pie šo zinātņu terminoloģijas, jēdzieniem, atšifrējot novērotās parādības un darbības.
Ja paskatās uz pētniecības metožu klasifikāciju psiholoģijā, jūs ievērosiet, ka novērošana tiek klasificēta kā analītiska pieeja. Pētnieka uzdevums ir analizēt attēlu kopumā, noteikt tai raksturīgās sakarības un iezīmes. Tieši viņi būs jānovērtē un jāizpēta, jāatrod tiem skaidrojums, kas nepieciešams tālākai mijiedarbības ar objektu norises izpētei.
Lai novērojuma rezultāts būtu piemērojamsTurpmākajam darbam nepieciešams pasākumu veikt vispusīgi. Novērošanas process pieder pie jauktiem, tam piemīt gan sociālās, gan pedagoģiskās iezīmes, kas nozīmē, ka pētnieka uzdevums ir izsekot visām svarīgām iezīmēm, pusēm.
Beidzot šī psiholoģijas psiholoģiskās izpētes metode uzliek pienākumu darbu veikt sistemātiski. Maz ticams, ka vienreizēja objekta stāvokļa kontrole dos lielu labumu. Labākais variants ir ilgstošs darbs, lai noteiktu nozīmīgas statistikas parādības, sakarības. Pētniece atklāj, kā mainās novērojuma objekta rādītāji, kā attīstās klients.
Novērojums: kā tas darbojas?
Praksē šī attīstības izpētes metode psiholoģijā ietver konsekventu objekta izvēli, ko speciālists ievēros. Varbūt tā būs cilvēku grupa vai kāda situācija, kuras gaitai jāseko līdzi. Tālāk tiek formulēti uzdevumi un mērķi, pamatojoties uz kuriem var izvēlēties optimālo novērošanas metodi, informācijas ierakstīšanu. Speciālista, kas veic pētījumu, uzdevums ir saprast, kā rezultātu apstrāde būs pēc iespējas precīzāka ar minimālu piepūli.
Izlemjot par visām sākuma pozīcijām, varat sākt veidot plānu. Lai to izdarītu, tiek fiksēti visi savienojumi un secības, kas atspoguļo objektu, tā uzvedību situācijās un procesa attīstību laika perspektīvā. Pēc tam pētnieks sagatavo aprīkojumu, dokumentāciju, kas pavada procesu, apkopo datus un turpina to analīzi. Darba rezultāti ir jānoformē, jāizgatavo noviņu secinājumi: praktiski, teorētiski.
Novērošana ir attīstības izpētes metode psiholoģijā, kas ļauj par novērošanas objektu izvēlēties ne tikai noteiktu cilvēku, bet noteiktus viņa uzvedības aspektus (neverbālo, verbālo). Varat analizēt, piemēram, kā cilvēks runā: cik vārdi ir konsekventi, frāzes garas, izteiksmīgas, intensīvas. Psihologs analizē teiktā saturu. Novērošanas objekti var būt arī:
- acu, seju izteiksme;
- ķermeņa pozas;
- kustības, lai izteiktu emocionālo stāvokli;
- kustība kopumā;
- fiziskie kontakti.
Funkcijas un līdzekļi
Aplūkotajai psiholoģijas izpētes metodei īpašība ietver piešķiršanu noteiktam tipam. Lai to izdarītu, ir jānosaka konkrētajam gadījumam raksturīgās pazīmes. Tātad, pamatojoties uz laika parametriem, visas situācijas ir iespējams sadalīt diskrētās, nepārtrauktās. Tas nozīmē, ka novērotājs kādu laiku izseko objektu ar noteiktiem intervāliem vai strādā ar to pastāvīgi.
Pamatojoties uz kontakta apjomu, novērojumus var iedalīt nepārtrauktā un selektīvajā. Pirmajā gadījumā jums jāpievērš uzmanība visiem uzvedības aspektiem, kurus var uzraudzīt. Ļoti specializēts - formāts, kad iepriekš tiek noteikts kontrolējamo parādību vai parādības aspektu saraksts. Tas ļauj novērtēt uzvedības aktu veidus, objekta uzvedības parametrus.
Skatos, kāPētījuma metode izglītības psiholoģijā, sociālā ietver informācijas iegūšanu analīzei, izmantojot tiešu vai netiešu novērošanu. Pirmais variants paredz, ka pētnieks pats redz faktus un pats tos reģistrē. Otrs veids ir novērot rezultātu, nespējot kontrolēt procesu.
Saites un nosacījumi
Kā galvenā pētniecības metode izglītības psiholoģijā, sociālajā, novērošana ir kļuvusi plaši izplatīta un līdz ar to attīstījusies gadu gaitā. Viņa prakses gadu laikā ir izveidojušās divas galvenās pieejas, lai aprakstītu attiecības starp objektu un psihologu. Piešķirt: nav iekļauts, iekļauts. Pirmajā gadījumā pētnieks objektu uztver, vērojot to no malas. Iepriekš ir jāizlemj, cik daudz objekti zinās par pētījumu. Daži var oficiāli zināt, ka viņu uzvedība tiek kontrolēta un reakcija ir fiksēta, citi to nemaz nezina, un pētnieks ir rūpīgi maskēts. Šis ceļš ir saistīts ar noteiktiem ētiskiem sarežģījumiem.
Novērošana kā sociālās psiholoģijas izpētes metode, pedagoģiskā ietver darbu dabiskos apstākļos vai laboratorijā, kad pētniekam tam ir kāds aprīkojums.
Pamatojoties uz plāna pārdomātību, iespējams izdalīt bezmaksas novērojumus, kuriem iepriekš nav ierobežojumu, procedūras netiek veidotas, un standartizētas. Viņiem jau iepriekš tiek sastādīta programma, un darbinieka uzdevums ir to stingri ievērot, nepievēršot uzmanību procesā notiekošajam.
Pamatojoties uz frekvenciobjekta novērošanas organizācija, var runāt par pastāvīgu izpēti, atkārtotu darbu. Ir iespējami viens vai vairāki pētījumi. Ir pieņemts runāt par tiešajām un netiešajām informācijas iegūšanas metodēm. Pirmajā gadījumā novērošanu veic pētnieks, otrā iespēja ietver datu vākšanu no personām, kuras novērojušas objektu dažādos laikos.
Eksperiments
Tikpat svarīga, pielietojama un populāra sociālās psiholoģijas studiju metode, pedagoģiskais - eksperiments. Šādā programmā pētāmais subjekts un psihologs strādā kopā. Atbildība par procesa organizēšanu gulstas uz pētnieku. Eksperimenta uzdevums ir atklāt objekta psihes specifiskās iezīmes. Šī metode ir viena no galvenajām kopā ar novērošanu. Pētnieks, vērojot, tikai pasīvi gaida, kad parādīsies viņam nepieciešamie procesi, un eksperimenta apstākļos rada visu nepieciešamo, lai izraisītu vēlamo reakciju. Veidojot situāciju, eksperimentētājs var nodrošināt situācijas stabilitāti. Ik pa laikam atkārtojot pieredzi, izmantojot vienādus nosacījumus dažādiem objektiem, ir iespējams identificēt konkrētas individuālās īpašības, kas raksturīgas dažādu cilvēku psihei.
Eksperimentētājam ir iespēja koriģēt vidi, situāciju, kurā notiek mijiedarbība ar objektu. Viņš var iejaukties notiekošajā, manipulēt ar faktoriem un izsekot, kā tas ietekmē klientu. Eksperimenta uzdevums ir noteikt, cik mainīgie, kas nav atkarīgi viens no otraun var pielāgot, mainīt citus mainīgos, kas raksturo garīgās reakcijas.
Eksperiments ir viena no kvalitatīvajām pētniecības metodēm psiholoģijā. Speciālists, kas veic darbu, var veidot un mainīt apstākļus, tādējādi identificējot ietekmes uz garīgajām reakcijām kvalitatīvo komponentu. Tajā pašā laikā profesionāļa, kas veic eksperimentu, spēkos ir kaut ko noturēt nekustīgu, mainīt kaut ko citu, līdz tiek sasniegti vēlamie rezultāti. Eksperimenta ietvaros iespējams iegūt arī kvantitatīvus datus, kuru uzkrāšana ļauj runāt par dažu uzvedības reakciju nejaušību, to tipiskumu.
Prusi un mīnusi
Eksperimenta iezīme, kas ļauj runāt par šīs pieejas lielāku precizitāti un plašāku pielietojamību, ir situācijas kontrole. To īpaši novērtē speciālisti, kas iesaistīti izglītības darbā ar skolēniem. Eksperimenta ietvaros skolotājs, psihologs nosaka, kādi apstākļi ļauj skolēnam ātrāk un efektīvāk saprast, asimilēt un atcerēties materiālu. Ja eksperimentu veic, izmantojot instrumentus, ierīces, kļūst iespējams precīzi izmērīt, cik daudz laika nepieciešams garīgam procesam, kas nozīmē objektīvi atklāt reakcijas ātrumu, prasmju veidošanos.
Viņi ķeras pie eksperimentiem, ja pētnieka uzdevumi ir tādi, ka apstākļi situācijas veidošanai var neradīties paši no sevis, vai arī gaidīšana var ievilkties neprognozējami ilgi.
Eksperiments šobrīd tiek uzskatīts par pētījuma metodi, kurā veidojas situācija, unpētnieks saņem sviras, lai to labotu. Tādējādi ir iespējams izsekot pedagoģiskām parādībām, procesiem, kas notiek eksperimentālā subjekta psihē. Balstoties uz pētījuma rezultātiem, var saprast, kā pētāmā parādība parādās, kas to ietekmē, kā tā funkcionē.
Eksperimenti tiek iedalīti dabiskajos un laboratorijas. Otrā iespēja ļauj precīzāk izmērīt reakciju un reģistrēt subjekta reakciju. Viņi to izmanto, ja ir nepieciešami precīzi, uzticami parametri, kas raksturo situāciju. Jo īpaši ir iespējams izveidot laboratorijas eksperimentu, kad nepieciešams novērtēt maņu orgānu darbu, domāšanas procesus, atmiņu, cilvēka psihomotoriskās prasmes.
Laboratorijas eksperiments: funkcijas
Šī metode ir vissvarīgākā, ja nepieciešams pētīt cilvēkiem raksturīgos fizioloģiskās uzvedības mehānismus. Laboratorijas eksperiments ir neaizstājams kognitīvo procesu analīzē, cilvēka darbības izpētē kopumā. Ja jūs izveidojat tam piemērotus apstākļus, varat novērtēt pētījuma objekta un tehnoloģijas mijiedarbības komponentus. Šāda eksperimenta raksturīga iezīme ir pētījumu veikšana īpašos apstākļos, izmantojot tehnoloģiju, stingri ievērojot izstrādātās instrukcijas. Subjekts apzinās, ka ir testa subjekts.
Varat atkārtot šādu eksperimentu tik reižu, cik nepieciešams, lai iegūtu ticamus datus, uz kuru pamata identificētu pētnieku interesējošos modeļus. Darba gaitā ir nepieciešams vispusīgianalizēt cilvēka psihes darbību. Kā apgalvo zinātnieki, daudzi mūsdienu psiholoģijas sasniegumi ir kļuvuši iespējami, tikai pateicoties eksperimentam kā galvenajai metodei.
Šai pieejai ir ne tikai priekšrocības, bet arī trūkumi. Situācijai piemītošais mākslīgums var izraisīt dabisko reakciju neveiksmes, kas nozīmē, ka saņemtā informācija tiks sagrozīta, un secinājumi būs nepareizi. Lai izvairītos no šāda iznākuma, ir svarīgi veikt pētījumu ar rūpīgi izstrādātu izmēģinājumu. Eksperiments tiek apvienots ar dabiskākām pētniecības pieejām, lai panāktu minimālu kļūdu.
Dabisks eksperiments
Šāda veida psiholoģisko eksperimentu vispirms ierosināja Lazurskis kā pētniecības metodi skolotājiem. Darbam nav jāmaina vide - pietiek ar izpēti objektam pazīstamā vidē. Līdz ar to ir iespējams izvairīties no liekas spriedzes, lai gan cilvēks zina, ka ir eksperimenta objekts. Darba ietvaros tiek saglabāts cilvēka darbības dabiskais saturs.
Šo pieeju pirmo reizi izmantoja 1910. gadā, lai pētītu skolēna personību. Eksperimenta ietvaros skolotājs pārbauda bērna darbības, lai noteiktu, kuras psihes pazīmes ir visizteiktākās. Pēc tam tiks organizēts darbs ar viņu, ņemot vērā pasākuma mērķus. Studiju laikā speciālists iegūst pietiekamu zināšanu apjomu, lai analizētu bērna psihi.
Šis eksperimenta formāts nekavējoties kļuva plaši izplatīts, un tas tiek izmantots arī mūsdienās. Tas visvairāk attiecas uz skolotājiempsihologi, kas nodarbojas ar dažāda vecuma problēmām. Dabiskais eksperiments ir kļuvis par svarīgu metodi konkrēta priekšmeta mācīšanas metodikas izstrādei. Izmantojot parastos vides apstākļus, speciālists uzsāk nepieciešamos procesus subjekta psihē un apziņā. Nosacījumi var būt nodarbības, spēles, pārdomātas, ņemot vērā darbinieka mērķi. Eksperimentus var iestatīt īpašās klasēs, kas aprīkotas ar šādu uzdevumu. Lai iegūtu maksimālu informāciju analīzei, nodarbību var ierakstīt audio un video medijos. Kameras ierakstīšanai ir jāuzņem neuzkrītoši, lai skolēni nezinātu, ka tiek filmēti.
Palīdzības metodes
Ja galvenās pieejas ir novērošana, eksperimentēšana, tad citas specifiskas tiek uzskatītas par palīgierīcēm. Pateicoties tiem, iespējams konkretizēt metodikas nosacījumus, īstenot pētījumus, sekojot zinātnes uzdevumiem. Viena no svarīgākajām palīgpieejām ir specializētās literatūras analīze. Tas ir aktuāli pētījuma sākumposmā, ļauj vispirms iepazīties ar objektu, ar kuru jāstrādā. Lai to izdarītu, psihologs saņem dokumentāciju, kas saistīta ar personu, viņa darbības rezultātiem. Balstoties uz literārajiem avotiem, var analizēt, kā problēma attīstījās, kāds ir lietu stāvoklis, situācija šobrīd. Varat identificēt dažādus viedokļus, formulēt primāro priekšstatu par situācijas satraucošajiem aspektiem, ieteikt veidus, kā atrisināt problēmu.
Faktiskus materiālus par lietu var iegūt, izpētot dokumentāciju. Ir dažādas formas: teksts, video, audio. Pedagogu pētījumiem,psihologi, kas strādā ar skolēniem, galvenā dokumentācija ir izglītības iestādes oficiālie papīri, mācību objektu rakstītie darbi, to kompozīcijas, zīmējumi, amatniecība. Nepieciešams analizēt skolotāju padomju protokolus.
Dokumentus var izpētīt tradicionālā veidā vai formalizēt. Pirmajā gadījumā doma ir dokumenta izpratne, semiotikas un valodas atbilstība. Formalizētie koncentrējas uz satura analīzi. Šī ir metode, kā iegūt objektīvu informāciju par situāciju, objektu, izmantojot semantiskās vienības, informācijas formas. Šāda pētījuma ietvaros iespējams analizēt mācību procesa kvalitāti, tā efektivitāti, izglītības stāvokli kopumā, kā arī dažādu skolēnu psihiskās īpašības.
