Visi cilvēki, kas dzīvo uz mūsu planētas, ir vienoti savā starpā daudzās stabilās un ne pārāk lielās kopienās. Tos sauc par grupām. Šādas kopienas ir dažādas, proti: sociālās, mazās un lielās, formālās un neformālās, nosacītās un reālās, darba un izglītības utt. Turklāt ir grupas ar zemu un augstu attīstības līmeni.
Pirmajam no tiem raksturīgs saliedētības trūkums, skaidra līderu nošķiršana un personiskās attiecības. Grupu ar augstu attīstības līmeni parasti sauc par komandu. Šai kopienai ir tādas īpašības, kuras tās veidošanā zemā attīstības līmenī nav.
Komandas koncepcija
Ceļš, pa kuru zema līmeņa grupa iet uz savas attīstības augstāko pakāpi, ir individuāls. Bet galu galā šī kopība būtiski ietekmē indivīdu.
Komandas pazīmes
Cilvēku grupa savu augsto attīstības līmeni sasniedz, ja ir:
- kopīgs mērķis;
- kopīga darbība;
- savstarpēji atkarīgas atbildības attiecības; -vispārējā vadība, kas var būt vai nu viens no autoritatīvākajiem locekļiem, vai vadības institūcijas.
Komandā ir dažāda veida attiecības:
- personiskas, kas balstītas uz līdzjūtību, antipātijām un pieķeršanos;
- bizness, kas nepieciešams kopīgai uzdevumu risināšanai.
Skolas kolektīvs
Izglītības grupai ir īpaša nozīme personības veidošanā. Tas tiek veidots skolā un veidots no skolēniem, pamatojoties uz kopīgiem centieniem ceļā uz panākumiem, kā arī uz normālu sociālo attiecību pamata. Šādā komandā ir augsta starppersonu attiecību un pašpārvaldes organizācija. Šādas kopienas veidošanās aktivizē skolēnus pieaugošā mērķtiecībā, veido viņu uzvedības kultūru un pozitīvas starppersonu attiecības.
Skolas komandā ietilpst šādi elementi:
- sākumskolas (klases);
-pagaidu (apļi, sporta sekcijas);
-formālā (skolas pašpārvalde) iestāde, studentu komiteja);
- neformāla.
Izglītības līdzekļi
Skolēna personības veidošanās skolas kolektīvā notiek:
- izglītojošs darbs;
- ārpusstundu aktivitātes;
- darba aktivitātes un sociālais darbs..
Lai izveidotu veselīgu skolas kolektīvu, nepieciešams:
- audzināt skolēna vērtību, kas palīdz skolotājam un pozitīvi ietekmē visusklasesbiedri;
- pareizi organizēt sporta un atpūtas, izglītības, darba un izglītības pasākumus;
- skaidri formulēt pedagoģiskās prasības.
Komandas veidošanas posmi
Lielais skolotājs A. S. Makarenko formulēja pamatlikumu, pēc kura jādzīvo skolēnu kopienai. Tās pamatprincips ir kustēties. Tāda ir komandas dzīves forma. Apstāšanās vienmēr nozīmē viņa nāvi.
Komandas galvenie principi, pēc izcilās skolotājas domām, ir atkarība un publicitāte, kā arī perspektīva. Svarīga loma ir arī visu tās dalībnieku paralēlajām darbībām.
Tāpat Makarenko atklāja komandas attīstības posmus. Tie sastāv no četriem posmiem, no kuriem pirmais ir kļūst. Tas notiek, veidojot klasi, apli vai grupu par komandu vai sociāli psiholoģisko kopienu, kur attiecības starp skolēniem nosaka viņu mērķi, uzdevumi un kopīgo darbību raksturs. Tajā pašā laikā galvenais organizators ir skolotājs, kurš bērniem izvirza noteiktas prasības.
Komandas attīstības otrajā posmā palielinās aktīva ietekme. Tie ir skolēni, kuri ne tikai izpilda skolotāja prasības, bet arī prezentē tās citiem klasesbiedriem. Šajā attīstības stadijā komanda darbojas kā neatņemama sistēma, kurā jau ir izstrādāti un sāk darboties pašregulācijas un pašorganizācijas mehānismi. Vienlaikus šī kopiena ir instruments pozitīva cilvēka mērķtiecīgai audzināšanaikvalitāte.
Komandas attīstības trešajā posmā pēc Makarenko domām, ir uzplaukums. Kopiena sasniedz savas attīstības stadiju, kad tās locekļu prasības pret sevi kļūst augstākas nekā pret apkārtējo vidi. Tas viss liecina par augsta audzināšanas līmeņa sasniegšanu, kā arī skolēnu spriedumu un uzskatu stabilitāti.
Esot šādā kolektīvā, cilvēkam ir visi priekšnoteikumi viņa morāles un godaprāta veidošanā. Galvenā šādas kopienas pazīme noteiktā attīstības stadijā ir kopīgas pieredzes klātbūtne un vienāds noteiktu notikumu novērtējums.
Ceturtais grupas attīstības posms ir kustība. Šajā posmā skolēni, paļaujoties uz jau iegūto kolektīvo pieredzi, izvirza sev noteiktas prasības. Tajā pašā laikā bērnu galvenā vajadzība ir morāles normu ievērošana. Šajā posmā izglītības process vienmērīgi pārvēršas pašizglītībā.
Visiem komandas attīstības posmiem pēc Makarenko domām nav skaidru robežu. Katrs nākamais posms tiek pievienots iepriekšējam un neaizstāj to.
Aprakstot savu teoriju par kolektīva attīstības posmiem, izcilais skolotājs lielu uzmanību pievērsa savu biedru radītajām tradīcijām. Tās ir ilgtspējīgas kopienas dzīves formas, kas palīdz veidot uzvedības līniju, kā arī izdaiļot un attīstīt skolas dzīvi.
Pēc Makarenko domām, mērķis, kas var būt tuvs, vidējs un tāls, spēj saliedēt un aizraut komandu. Pirmais no tiem ir pašlabums. Vidējo mērķi nosaka sarežģītība un laiks, un attālais irsociāli svarīgākais. Šādai perspektīvu sistēmai vajadzētu caurstrāvot visu komandu. Tikai šajā gadījumā viņa attīstība noritēs dabiski.
Ņemot vērā bērnu izglītības kolektīva attīstības posmus, Makarenko izvirzīja arī paralēlās rīcības principu. Ko tas nozīmē? Vienā vai otrā kolektīva attīstības posmā katrs tā dalībnieks ir vienlaikus pedagoga un viņa biedru ietekmē. Dažkārt vainīgajiem sods var būt pārāk bargs. Tāpēc šis Makarenko padoma princips jāizmanto piesardzīgi.
Saskaņā ar slavena skolotāja teoriju, pilnībā nokomplektētu kolektīvu raksturo šādas pazīmes:
- nemainīgs dzīvespriecīgums;
- visu dalībnieku draudzīga vienotība;
- pašcieņa; - motivācija kārtīgai rīcībai;
- drošības sajūta;
- emocionāla atturība.
Makarenko teorijas attīstība
Komandas attīstības posmu raksturojums tika apskatīts arī Sukhomlinska darbos. Šis skolotājs, ilgus gadus strādājot par skolotāju un skolas direktoru, balstoties uz savu pieredzi, formulēja principu kopumu, kas veido augsti organizētu skolēnu grupu. Starp tiem:
- skolēnu vienotība;
-iniciatīva;
-iniciatīva;
- attiecību bagātība starp studentiem un skolotāju;
- harmonija interesēm;
- skolotāja vadošā loma utt.
Komandas attīstības posmus savos darbos aplūko A. T. Kurakins, L. I. Novikovs un citi.. Turklāt viņiem ir pavisam cita pieeja šim jautājumam. Šie autori uzskata, ka studentu komandas attīstības stadijā bērnus var sapulcināt ne tikai prasības. Citi līdzekļi palīdz šajā jautājumā.
Pēdējā laikā ir izteikta tendence kolektīvu saprast kā grupu, kuras dalībniekiem ir augsts attīstības līmenis. Tajā pašā laikā šādai kopienai vajadzētu atšķirties ar integrējošu darbību, saliedētību un vienotu uzmanību. Grupas būtiskākā kvalitāte, pēc mūsdienu autoru domām, ir sociāli psiholoģiskā brieduma līmenis. Tieši šī funkcija ir galvenais priekšnoteikums grupas kolektīva izveidei. Kādi ir galvenie tā veidošanās posmi?
Grupas-kolektīva attīstības pirmajā posmā parādās konglomerāts. Šo kopienu veido iepriekš nepazīstami bērni, kuri vienlaikus tika pulcēti vienā telpā. Puišu attiecības šajā posmā, kā likums, ir situatīvas un virspusējas. Ja šādai grupai tiks dots nosaukums, tad tā tiks nominēta. Gadījumā, ja šāda kolektīva dalībnieki nepieņems viņiem izvirzītos nosacījumus un mērķus, tad pāreja no konglomerāta nenotiks. Šādi gadījumi skolu praksē nav retums.
Ja sākotnējā apvienošanās notika, tad kolektīvs pieņēma primārā statusu. Šajā gadījumā grupa pāriet asociācijā, kur uzdevums paredz mērķi katram tās dalībniekam. Šajā līmenī veidojumā tiek likti pirmie ķieģeļikomanda. Dzīvojot kopā, grupa pāriet uz augstāku organizācijas līmeni, mainot starppersonu attiecības.
Labvēlīgu apstākļu klātbūtnē mainās bērnu kolektīva attīstības stadija. Nākamajā posmā tiek izveidota kooperatīvā grupa. Šāda kopiena izceļas ar veiksmīgu un reāli funkcionējošu organizācijas struktūru. Arī šajā gadījumā ir augsts grupu sadarbības un sagatavotības līmenis. Visas attiecības starp sadarbības grupas dalībniekiem ir lietišķas un vērstas uz mērķa sasniegšanu.
Lutoškina koncepcija
Pēc šī autora domām, studentu komandas attīstībā ir šādi posmi:
1. Pirmais posms ir nominālā grupa. Šī kopiena pastāv formāli, un tai ir kopīga darbība un laiks. Ja to ievēro skolā, tad šādu kolektīvu sauc par nedraudzīgu klasi.
2. Otrais posms ir asociācijas grupa. Tā rodas, ja visiem tās dalībniekiem ir vienādi mērķi.
3. Pēc Lutoškina teiktā, kolektīva attīstības trešajā posmā rodas grupu sadarbība. To raksturo mērķu vienotība, augsta saliedētība un vienota pieeja izvirzīto uzdevumu risināšanā.
4. Ceturtais posms ir autonomijas grupas izveide. Šī kopiena izceļas ar iekšējo vienotību, attīstītu paškontroli un augstu gatavību atrisināt problēmu.
5. Piekto posmu raksturo grupas-kolektīva rašanās. Šis ir augstākais posms kopienas attīstībā, kuras visus locekļus saista viens mērķis, kā arī aktivitātes ceļā uz tā sasniegšanu. Turklāt šādā grupā var ievērot morālipsiholoģiskā vienotība, augsta sagatavotība un perfekta organizatoriskā struktūra.
Apskatīsim visu A. N. Ļutoškina aprakstīto posmu raksturojumu.
Nominālā grupa
Šajā izglītības komandas attīstības posmā to var saukt par "smilšaino vietu". Salīdzinājums nav nejaušs. No pirmā acu uzmetiena smilšu graudi tiek savākti kopā. Tomēr katrs no tiem ir savs. Jebkurš vēja elpa var izpūst smilšu graudus dažādos virzienos. Tā viņi paliks, kamēr neatradīsies kāds, kas tos grābs vienā kaudzē. Tāda pati parādība notiek arī cilvēku sabiedrībā, kad atsevišķas grupas ir īpaši organizētas vai rodas apstākļu gribas dēļ. No vienas puses, viss ir kopā. Bet no otras puses, katrs no šādas grupas dalībniekiem ir par sevi. Šāds "smilšu novietotājs" nesniedz gandarījumu un prieku.
Asociāciju grupa
Šo komandas attīstības posmu sauc par "Mīksto mālu". Šāds nosaukums šim posmam netika dots nejauši. Mīkstais māls ir viegli ietekmējams materiāls. Paņemot to rokās, jūs varat izveidot jebko. Labs meistars no māla var izgatavot skaistu trauku vai jebkuru citu skaistu izstrādājumu. Bet bez piepūles materiāls uz visiem laikiem paliks tikai augsnes gabals.
Bērnu biedrībā tas pats. Šeit meistara lomu var pildīt formāls vadītājs, klases audzinātājs vai vienkārši autoritatīvs skolēns. Jā, ne viss norit gludi. Komandai trūkst savstarpējās palīdzības un mijiedarbības pieredzes. Tomēr šajā posmākopienas veidošanas centieni jau ir redzami.
Kooperatīvā grupa
Šo komandas attīstības posmu sauc par “mirgojošo bāku”. Šajā posmā komanda tiek salīdzināta ar vētrainu jūru. Pieredzējušam jūrniekam trakojošu viļņu vidū bākas mirgojošā gaisma ļauj izvēlēties pareizo ceļu un ienes pārliecību. Šeit jums vienkārši jābūt uzmanīgiem un neaizmirstiet par glābšanas staru.
Kolektīvs, kas veidojas grupā, arī katram savam dalībniekam dod signālus izvēlēties pareizo ceļu un vienmēr ir gatavs sniegt palīdzīgu roku. Tādā kopienā ir vēlme strādāt un palīdzēt viens otram. Bākas lomu tajā spēlē īpašums.
Autonomija-grupa
Nākamais solis komandas attīstībā tiek saukts par "scarlet buru". Šis ir tiekšanās uz priekšu, draudzīgas uzticības un nemiera posms. Šādā komandā viņi darbojas un dzīvo pēc musketieru principa "viens par visiem un visi par vienu". Šajā kolektīva attīstības posmā interese un draudzīga līdzdalība iet roku rokā ar savstarpēju prasīgumu un principu ievērošanu. Šādas grupas īpašums ir uzticami un zinoši organizatori, kā arī lojāli biedri. Viņi vienmēr palīdzēs gan darbos, gan padomos.
Grupa-kolektīvs
Tātad, visi galvenie komandas attīstības posmi ir izieti, un tā paceļas uz piekto pakāpienu, ko sauc par "degošo lāpu". Nav brīnums, ka šis posms ir saistīts ar dzīvu liesmu. Tas nozīmē vienotu gribu, ciešu draudzību, lietišķu sadarbību un izcilu savstarpēju sapratni. Šajā posmā veidojas īsta komanda, kas nekad netiks slēgta.tās ciešās un draudzīgās asociācijas šaurajās robežās. Tajā iekļautie cilvēki nepaliks vienaldzīgi pret citu grupu problēmām, izgaismojot savu ceļu, tāpat kā leģendārais Danko, ar savu degošo sirdi.
