Pedagoģiskās pieredzes vispārināšana prasa vienota vērtēšanas kritērija izstrādi. Pirmkārt, ir nepieciešams identificēt pazīmes, kas parāda kvalifikācijas līmeni, tas ir, kāda ir pedagoga pedagoģisko problēmu un uzdevumu pārvarēšana. Protams, pēdējās lēmums ir laika ziņā mazāk paplašināta kategorija, kas spēj nest ātras un bieži vien momentānas uzvaras. Daudz svarīgāk un daudz grūtāk ir noteikt pedagoģisko problēmu pārvarēšanu, piemēram: kognitīvo vajadzību izglītošanu un izziņas motivācijas veidošanos.
Labākās pedagoģiskās pieredzes kopsavilkums: zīmes
Izglītības procesa kvantitatīvie un kvalitatīvie rādītāji:
- Sociālā adaptācija, izglītība - pilnīgas un stabilas zināšanas, to vispārinājums, prasmju un iemaņu pieejamība pielietot jaunos apstākļos.
- Ziņkāre, izziņas darbība, vēlme pēc neatkarības mācībās.
- Labas manieres.
- Pedagoģiskās pieredzes optimizācija un ilgums.
- Iespējakolēģu pieredzes izmantošana.
- Daudzsološs un zinātnisks derīgums.
Pedagoģiskās pieredzes vispārināšana - patiesības kritērija meklēšana
Prakses rezultāts vai nu apstiprina, vai atspēko metodiskos jauninājumus, kur radošie meklējumi tiek kultivēti uz tradicionāliem pamatiem. Inovācijas nav izcilības garantija. Atsevišķu metožu masveida pielietošana arī nav pārāk uzticams rādītājs: pārāk bieži pseidopedagoģiskās metodes tiek pasniegtas kā progresīvas.
Pedagoģiskās pieredzes vispārināšana prasa, lai pedagogs:
1. Pastāvīgi sekot līdzi zinātniskajai un metodiskajai literatūrai un sastādīt bibliogrāfiju par galvenajiem jautājumiem.
2. Uzkrāt materiālus par darba pieredzi: piezīmes, plāni, didaktiskās rokasgrāmatas, pašu novērojumi par skolēnu attīstību.
3. Izvēloties tēmu, ņemiet vērā pie tēmas strādājošo veiksmes un neveiksmes, atbilstību.
4. Pedagoga pedagoģiskās pieredzes vispārināšanai nepieciešama formas definīcija: tas ir raksts, referāts vai sistematizēti metodiskie materiāli.
5. Pamatu veidošana secinājumiem un praktiska pieredzes izvērtēšana. Lietojumprogrammu izvēle: kartes, diagrammas, tabulas utt.
Pedagoģiskās pieredzes vispārināšanai nepieciešama komisija:
1. Izpētīt audzinātāja darbību, vērot viņa darbu, apmeklēt nodarbības, atpūtas pasākumus.
2. Skolēnu zināšanu kvalitātes, vispārējās attīstības, izglītības līmeņa analīze.
3. Vispārējās pieredzes atbilstība vērtēšanas kritērijiem.
4. Pieredzes apspriešana pedagoģiskajā padomē, metodiskās apvienības sēdē, lēmuma pieņemšana
5. Pedagoģiskās pieredzes vispārināšana un izplatīšana caur atklātajām nodarbībām, semināriem, sanāksmēm, uzskates līdzekļu organizēšanu pieredzes nodošanai kolēģiem.
6. Materiālu noformēšana metodiskajam kabinetam.
7. Dokumentācija: pedagoga pedagoģiskais raksturojums, uzvārds, vārds, tēvvārds, izglītība (kas, kur, kad), pedagoģija, apbalvojumi, personības iezīmes, īsumā par pedagoģiskajiem panākumiem, speciālista publiskā seja, ieteikumi pieredzes izplatīšanai. Abstrakti un stundu plāni, fotogrāfijas, analīze (izvilkumi no apmeklējumu burtnīcas), pašizglītības plāns, referāts par metodisku tēmu.
