Datortehnoloģijas mūsdienu pasaulē ir kļuvušas par daļu no informācijas postindustriālās sabiedrības cilvēku dzīves. Tas kļuva iespējams, pateicoties tam, ka 21. gadsimta sākumā datortehnoloģijas sāka strauji attīstīties. Tā rezultātā pieauga sabiedrības uzkrātās pieejamās informācijas apjoms. Turklāt iespēju izmantot lielu skaitu komunikācijas kanālu cilvēki ir ieguvuši tieši pateicoties datoriem. Šos saziņas līdzekļus mūsdienās var atrast gandrīz visur. Tie ir kļuvuši par parastu aprīkojumu metro un veikalos, valsts un komerciālajās organizācijās, ikdienas dzīvē un uz ielas. Datortehnoloģijas ir atradušas savu pielietojumu izglītībā un zinātnē, ražošanā, medicīnā un citās sabiedrības jomās.
Pamatkoncepcija
Vārds "tehnoloģija" grieķu valodā nozīmē "prasme, meistarība, māksla". Visi šie jēdzieni nozīmē noteiktus procesus, kas ir visu veikto darbību kopumslai sasniegtu izvirzīto mērķi. Tie visi tiek īstenoti, izmantojot personas izvēlētu stratēģiju, un tiek īstenoti, izmantojot dažādu metožu un līdzekļu kombināciju.
Informācijas tehnoloģija tiek saprasta arī kā noteikts process. To īstenojot, datu vākšanai, tālākai apstrādei un arī pārsūtīšanai tiek izmantots metožu un līdzekļu kopums. Visas šīs darbības tiek veiktas, lai iegūtu kvalitatīvi jaunu informāciju par objekta norisi, parādību vai stāvokli.
Šo tehnoloģiju mērķis ir iegūt informāciju cilvēku analīzei. Tikai pamatojoties uz saņemtajiem datiem, iespējams pieņemt lēmumu par konkrētas darbības īstenošanu nākotnē.
Mūsdienu sabiedrībā nozīmīguma un uzmanības uzsvars tiek novirzīts no finanšu, darba, dabas, materiālajiem, tas ir, tradicionālajiem resursu veidiem uz informāciju. Pēdējie, protams, pastāvējuši vienmēr. Taču tās nekad nav uzskatītas par ekonomisku vai kādu citu kategoriju. Sabiedrības informācijas resursi ir zināšanas, kuras cilvēki ir sagatavojuši sabiedriskai lietošanai un nostiprinājuši uz jebkura materiāla. Līdz šim IT savā vēsturiskajā ceļā ir izgājusi vairākus posmus. Katras no tām maiņu noteica zinātnes un tehnikas progresa attīstība, kā arī jaunu informācijas apstrādei izmantojamu līdzekļu rašanās.
Datora loma
Mūsdienu vīrietis aktīvi strādā ar personīgodators. Tas viņam kalpo kā galvenais līdzeklis nepieciešamās informācijas apstrādei. Personālo datoru parādīšanās būtiski ietekmēja būvniecības tehnoloģisko procesu koncepciju, kā arī to izmantošanu. Tas viss izraisīja iegūtās informācijas kvalitātes paaugstināšanos.
Personālā datora ieviešana mūsdienu dzīvē bija jauns posms IT attīstībā. Rezultātā šīs tehnoloģijas nosaukumam ir pievienots vēl viens vārds. Viņa kļuva pazīstama kā dators. Tas diezgan skaidri definē jēdzienu. Kļūst skaidrs, ka cilvēks izmanto datoru kā galveno tehnisko līdzekli informācijas tehnoloģiju ieviešanai. Un tagad šis virziens ir prioritāte. Piemēram, mēs redzam plašu datortehnoloģiju izmantošanu zinātnē un izglītībā. Tās atrod pielietojumu citās sabiedrības jomās.
PC izglītībā
Datoru izveides mērķis ir atvieglot cilvēku dzīvi. Taču dažkārt darbs ar datoriem cilvēkam sagādā daudz problēmu. Tāpēc mūsdienu izglītība saskaras ar uzdevumu pielāgot skolēnus un skolotājus dzīvei informācijas sabiedrībā. Bet ne tikai tas. Mūsdienu cilvēkam jāprot kompetenti izmantot datortehnoloģijas darbā. Tikai šajā gadījumā viņa darba aktivitāte kļūs pēc iespējas produktīvāka un radošāka.
Mūsdienu datortehnoloģiju izmantošana izglītībā ir ļoti neatliekams uzdevums. Tā īstenošana kļūst svarīgaražošanas procesu sarežģītības un dinamiski mainīgās dzīves apstākļi.
Mūsdienu sabiedrībā pastāvošā izglītības sistēma saskaras ar vairākām problēmām. Tie ir principiāli jauni mācībās un ietver nepieciešamību palielināt zināšanu pieejamību un to kvalitāti. Kā izpildīt šo uzdevumu? Tas iespējams tikai optimālāko izglītības sistēmu izstrādes un izmantošanas gadījumā, kā arī stiprinot saikni starp dažādiem zināšanu apguves līmeņiem. Šīs problēmas var atrisināt dažādos veidos. Visefektīvākā no tām būs datortehnoloģiju izmantošana izglītībā.
DT lietojuma atbilstība
Datortehnoloģiju parādīšanās izglītībā ir ļāvusi izveidot kvalitatīvi jaunu mācību vidi. Tas kļuva par pamatu esošās sistēmas attīstībai, kā arī modernizācijai.
Šodien datortehnoloģijas izglītībā ieņem galvenās pozīcijas gandrīz visos zināšanu iegūšanas posmos. Tajā pašā laikā tie vienlaikus veic vairākas funkcijas. Tātad datortehnoloģijas izglītībā ir instrumenti, kā arī zināšanu objekti. Tāpēc to izmantošana nodrošina mācību sistēmas revolucionāru attīstību. Atsaucoties uz inovatīvo klasi, tie ļauj ātri uzkrāt intelektuālo potenciālu, kas nākotnē kļūs par sabiedrības ilgtspējīgas attīstības garantu.
CT izmantošanas efektivitāte
Zināšanu iegūšanas sistēmu vienmēr varētu uzskatīt par progresīvu, ja tā balstījās uz jaunākajiem zinātnes un tehnoloģiju sfēras sasniegumiem. Protams, var liktšaubās par izglītības procesa efektivitāti, ja skolotājs izmanto novecojušas metodes un zinātniskos un izglītības datus. Galu galā ar katru gadu pieaug cilvēka saņemtās informācijas apjoms. Tajā pašā laikā tas arvien vairāk ietekmē zinātnes, kultūras attīstību un zināšanu apguvi.
Mūsdienās datortehnoloģiju izmantošana izglītībā ir kļuvusi par objektīvu realitāti. Elektroniskās veidlapas izmantošana informācijas saņemšanai, glabāšanai, kā arī pārsūtīšanai un apstrādei, kā arī tiešsaistes piekļuve datiem, izmantojot internetu, ļauj atkārtoti paaugstināt personas efektivitāti.
Datortehnoloģiju izmantošana izglītībā ir īpaši svarīga ilustrētu mācību līdzekļu izveidei, kā arī to didaktisko iespēju īstenošanai. Šādas vizualizācijas formas kalpo ne tikai kā papildinājums verbālajai informācijai. Viņi paši ir tā nesējs, kas veicina studentu garīgās aktivitātes stiprināšanu. Izglītībā datortehnoloģiju nodrošinātas, grafikas un tabulas, audiovizuālie līdzekļi, diagrammas u.c. ir elektronisko un drukāto mācību materiālu elementi. Tajā pašā laikā tiem ir nozīmīga loma skolēnu izziņas un intelektuālās darbības attīstībā.
Informācijas un datortehnoloģijas izglītībā jāizmanto saistībā ar to, ka tās ļauj efektīvi īstenot tādus didaktiskos principus kā aktivitāte, apziņa, redzamība, pieejamība utt.
CT iespējas
Mūsdienu datortehnoloģijas izglītībā ļauj:
- veikt racionālu izziņas darbības organizēšanu;
- paaugstināt mācību procesa līmeni, padarot to pēc iespējas efektīvāku, iesaistot visu veidu bērnu sensoro uztveri;
- iegūstiet un nostipriniet profesionālās prasmes;
- paaugstināt skolēna motivāciju iegūt zināšanas un viņa pašizglītības līmeni;
- nodrošiniet vairāk zināšanu;
- attīstīt radošās un intelektuālās spējas;
- iemācīties strādāt ar dažādiem informācijas avotiem;
- ieviest progresīvas tendences izglītībā;
- iegūstiet piekļuvi vienai globālai informācijas telpai.
Datortehnoloģijas tiek izmantotas arī speciālajā izglītībā. Tie ļauj mācību procesā iesaistīt tās skolēnu kategorijas, kuru spējas un mācīšanās stili atšķiras no citiem.
Izmantojot datortehnoloģijas izglītībā, rodas iespēja veidot atvērtu sistēmu zināšanu iegūšanai. Vienlaikus tiek pilnveidotas pedagoģiskās metodes. Tādējādi izglītība, izmantojot CT, kļūst par elastīgāku sistēmu. Tas notiek lielākās daļas rutīnas procesu automatizācijas dēļ. Tajā pašā laikā mācīšanās sāk aktīvāk reaģēt uz izmaiņām, kas notiek apkārtējā pasaulē.
Skolotājiem informācijas un datortehnoloģijas izglītībā saistās ar darba intelektuālās formas izmantošanas iespējām. Skolotājs ir atbrīvots no prezentācijas lielamācību materiālu apjoms. Tajā pašā laikā skolēns ne tikai labāk apgūst priekšmetu, bet arī iemācās apgūt iegūtās prasmes.
CT lietošanas tendences
Kā datortehnoloģijas tiek izmantotas izglītībā? Līdz šim šajā virzienā ir divas tendences. Viens no tiem ir mācību procesa personalizēšana, bet otrs – tā technologizācija.
Pirmā no šīm divām tendencēm ir saistīta ar atgriezeniskās saites saglabāšanu, tas ir, kontaktu starp skolotāju un skolēnu tehnoloģiju pielietošanā. Otrais ir ievērojams studentu auditorijas paplašināšanās.
Personalizācijā skolēns ir aktīvs informācijas saņemšanas un nodošanas dalībnieks. Bet tehnoloģija, kurā tiek aplūkoti liela mēroga izglītības elektroniskie momenti, ierobežo skolēna lomu tikai ar materiāla patēriņu un tā asimilāciju.
Abas pieejas tiek izmantotas klātienes mācībās. Taču, izmantojot datortehnoloģijas izglītības jomā, šie jēdzieni pārtop pavisam citā kvalitātē, iegūstot jaunu dzīvi. Piemēram, lekciju materiālu studentiem var klausīties ne tikai izglītības iestādes sienās. To var atrast jebkurā citā vietā, kur ir digitālie sakaru kanāli un atbilstošas ierīces. Šajā gadījumā ierastā kursa prezentācija mainās uz elektronisku prezentāciju sistēmu, kur pamatteksts bieži tiek papildināts ar rakstiem un piezīmēm, kas ļauj iegūt padziļinātas zināšanas.
CT un pirmsskolas izglītība
Šodien tas ir drošiteikt, ka informācijas un datortehnoloģijas ir stingri ienākušas gandrīz visās cilvēka dzīves jomās. Tāpat tika skarts audzināšanas un izglītības process, kas notiek pirmsskolas izglītības iestādē. Datortehnoloģiju ieviešanas pirmsskolas izglītībā galvenais mērķis ir izveidot vienotu informācijas telpu šādā iestādē, kas ļauj veidot saiknes starp administrāciju, skolotājiem, bērniem un viņu vecākiem.
CT rīki ļoti palīdz aprūpētājam. Tie ļauj viņam dažādot izglītības procesu un uzlabot darba kvalitāti ar bērnu vecākiem.
Datortehnoloģijas izglītības sistēmā, ko izmanto pirmsskolas izglītības iestādēs, ļauj skolotājam justies ērtāk nemitīgi mainīgā vidē. Galu galā CT tehnikas apguvēji spēj izveidot elektroniskos didaktiskos resursus, kā arī apgūt spēju modelēt un plānot nodarbības tā, lai visefektīvāk risinātu izglītības problēmas, kā arī paaugstinātu bērnu motivāciju un izziņas aktivitāti. Turklāt datortehnoloģijas pirmsskolas izglītībā un pašizglītībā ir lietas, kas ir nesaraujami saistītas. Galu galā CT palīdz bērniem aktīvi izpētīt pasauli, neizmantojot pieaugušo palīdzību.
Visas bērnu mācīšanas metodes pirmsskolas izglītības iestādē var iedalīt divās grupās, proti, pēc zināšanu avota, un arī pēc izziņas darbības principa. Pirmais no šiem diviem norādījumiem ietver:
- Demonstrācijas. Šo metodi izmanto, lai vizualizētu pētītos procesus, parādības un objektus, kas ir zināmipirmsskolas vecuma bērni.
- Ilustrācijas. Izmantojot šo metodi, skolotājs saviem skolēniem parāda pašas parādības, procesus un objektus zīmējumos vai fotogrāfijās, tas ir, to simboliskajā attēlā.
- Praktiskās metodes. To mērķis ir attīstīt prasmes un iemaņas. Ir iekļauti arī vingrinājumi. Tie ļauj bērniem attīstīt runu, uzmanību, atmiņu, kognitīvās spējas, personīgās prasmes un attīstīt prasmes to pielietošanai. Piemērs jaunu datortehnoloģiju izmantošanai izglītībā ir grafiskā redaktora Paint izmantošana. Tas ļauj jums izveidot un rediģēt zīmējumus.
Otrais virziens, kas ietver izziņas aktivitātes izmantošanu, ietver šādu mācību metožu izmantošanu:
- Skaidrojoši un ilustratīvi. Tas ietver mutisku skaidrojumu prezentēšanu, vienlaikus piesaistot redzamību.
- Problēmas paziņojums. Šī metode ietver bērnu patstāvīgu darbu.
- Daļēja meklēšana. Lietojot to, pirmsskolas vecuma bērni kopā ar skolotāju risina uzdotos uzdevumus.
- Didaktiskās datorspēles.
Kuru metodi izvēlēsies skolotājs? Viss būs atkarīgs no bērnu iespējām un viņu psihofizioloģiskajām, kā arī vecuma īpatnībām. No pirmsskolas izglītības iestādēs izmantotajām datortehnoloģijām izglītības jomā var pielietot:
- elektroniskas prezentācijas bērniem;
- programmatūras multivide;
- elektroniskās enciklopēdijas;
- didaktiskās datorspēles.
Lai izveidotu slaidrādes un prezentācijas, skolotājs var izmantot Microsoft Power Point programmu. Šāds produkts ir efektīvs kā didaktisks un vizuāls materiāls.
CT un mūzikas izglītība
Mūsu valstī ir jauna, bet tajā pašā laikā ļoti dinamiski attīstoša zināšanu joma. Tās ir mūzikas un datortehnoloģijas, kas atrodas mākslas un tehnoloģiju saskarnē. Tie sniedz cilvēkam iespēju pastāvīgi pilnveidoties radošumā un apgūt jaunas šķautnes.
Mūzika un datortehnoloģijas mūzikas izglītībā bieži sastopamas mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādēs. Tie ļauj plašāk atklāt izglītības metožu didaktiskās un pedagoģiskās funkcijas un realizēt to potenciālu.
Kopumā informācijas tehnoloģijas visbiežāk izmanto, izmantojot multimediju mācību līdzekļus. Datorprogrammas palīdz attīstīt mūzikas ausi, klausīties komponistu darbus, aranžēt, improvizēt un rediģēt instrumentālo tekstu. Izmantojot datoru, jūs varat atskaņot melodijas ar "orķestri" un veikt to muzikālo un dzirdes analīzi. Datoru var izmantot arī kā mūzikas skaņdarba satura ierakstīšanas līdzekli.
Neatpaliek no tā laika prasībām un mūsdienīga bērnudārza. Tas arī izmanto datoru, lai attīstītu bērna māksliniecisko gaumi un attīstītu viņa radošo potenciālu, kas būsveicināt harmonisku personības attīstību kopumā.
Datora lietošana padara izglītojošas aktivitātes ne tikai mūsdienīgas, bet arī atraktīvas, vienlaikus veicot mācību individualizāciju. Turklāt ar datora palīdzību skolotājs spēj laicīgi sekot līdzi paveiktajam un rezumēt.
Datortehnoloģiju izmantošanas piemēri mūzikas nodarbībās pirmsskolas izglītības iestādēs ir:
- teātra spēles;
- pasakas-trokšņi;
- pirkstu un runas spēles;
- pulcēšanās pasākumi.
Pateicoties datortehnoloģiju izmantošanai, brīvdienas, matīni un izklaides bērnudārzā ir interesantas, krāsainas un košas. Tas ļauj mazuļiem apgūt spēju klausīties mūziku un to saprast. Turklāt viņi attīsta atmiņu, uzmanību un ritma izjūtu, viņi sāk parādīt sevi spēlē, dziedāšanā, teātra izrādēs. Šādu rīku izmantošana padara bērna mācīšanas procesu par visefektīvāko, paverot jaunus mūzikas izglītības apvāršņus gan bērniem, gan skolotājiem.
CT un mācības
Informācijas tehnoloģiju izmantošana ļauj mainīt izglītības darba metodes un formas, padarot tās pēc iespējas efektīvākas. Tomēr šīs nav visas šī virziena priekšrocības. Datortehnoloģiju izmantošana skolā var būtiski bagātināt izglītības procesu, mainot dažas pamatprasmes. Piemēram, pamatklasēs tā ir prasme rakstītun izlasi.
Datortehnoloģijas skolā nepieciešamas, lai skolēni apgūtu spēju orientēties multimediju vidē un informācijas plūsmās, kā arī veidotu hipermediju objektus. Mūsdienu cilvēkam ir jāiemāca rakstīt un lasīt saistībā ar jauno informācijas telpu.
Šodien daudz tiek runāts par nepieciešamību mainīt izglītības saturu un to, ka skolēniem jāapgūst informācijas kultūra. Tāpēc ir tik svarīgi izmantot datortehnoloģijas mācībās skolā.
Izmantojiet, apgūstot jaunu datora materiālu:
- nodrošina mācību procesa individualizāciju;
- palīdz radīt problēmsituāciju;
- ļauj skolēnam darboties kā datora lietotājam, vienlaikus iegūstot piekļuvi nepieciešamajai informācijai;
- uzlabo izglītojošo materiālu redzamību, izmantojot krāsas, apjomu, zīmējuma transformāciju, animāciju utt.;
- aktivizē skolēnus.
Bez tam skolotājs vienmēr izmanto datora stiprās puses. Jaunums darbā ar viņu paaugstina studentu motivāciju un izraisa viņu izziņas interesi. Tāpat ar datora palīdzību students realizē personisku komunikācijas manieri. Tajā pašā laikā viņš var izmantot modelēšanu izglītības problēmu risināšanā.
Izglītībā ir dažādi datortehnoloģiju veidi. Divi galvenie ieteikumi:
- skolēna tieša mijiedarbība ar datoru (mācīšanās bez skolotāja);
- skolēni strādā ar datoru ar skolotāja palīdzību.
Abi abāsŠādā gadījumā uz datoru tiek pārnestas un ar tā palīdzību automatizētas šādas skolēnu un skolotāja darbību funkcijas:
- Skaidrošana un parādīšana, aktivitāšu fiksēšana un motivācijas radīšana materiāla apguvei.
- Skolēnu darba organizācija ar tā turpmāko kontroli.
- Pārvietojiet uz datoru to mācību procesa daļu, kas ir rutīna.
- Uzdevumu apkopošana un sekojoša prezentācija, no kuriem katrs atbilst dažādiem zināšanu iegūšanas procesa posmiem. Turklāt visos šādos vingrinājumos tiek ņemtas vērā studenta individuālās īpašības un viņa līmenis.
Iepriekš minētās funkcijas tiek ņemtas vērā dažāda veida izglītībai radītu datorprogrammu izstrādes procesā. Galvenie ir tie, kas:
- koncentrējies uz jaunas tēmas apgūšanu programmētā mācību režīmā;
- iespēja ieviest problemātisku doktrīnu;
- paredzēts, lai nostiprinātu prasmes un iemaņas (simulatori);
- ir ilustratīvi un demonstrējoši, modelē un analizē konkrētas situācijas;
- mācieties spēlējot;
- kontrole;
- ļaut iegūt noteiktu informāciju (vārdnīcas, datu bāzes utt.);
- ir skaitļošanas raksturs.
Datortehnoloģiju jēdziens izglītībā ir diezgan plašs. Papildus personālajam datoram šis virziens ietver arī citu tehnisko līdzekļu izmantošanu. Tādi, piemēram, ir multivides projektori un interaktīvās tāfeles. Šie rīki palīdz uzlabot skolēnu mācīšanoszināšanas, izmantojot informācijas vizualizāciju. Starp galvenajām iespējām izmantot datoru izglītībā ir:
- strādāt ar apmācību programmām;
- veikt dažādus matemātiskos aprēķinus;
- noteiktu procesu modelēšana;
- meklējiet nepieciešamo informāciju.
Bieži vien mācību procesā mūsdienu skolā skolotājs izmanto multimediju projektoru. Tas ir tehnisks rīks, kas projicē dažādus attēlus no video signāla avota uz liela ekrāna. Šāds projektors ļauj skolotājam:
- izmantojiet dažādas datora lietojumprogrammas;
- rādīt studentiem video failus;
- rāda prezentācijas;
- izmantojiet internetu, lai iesniegtu materiālu.
Multivides projektors būtiski paaugstina izglītības procesa redzamības līmeni.
Skolotāji mūsdienu skolās izmanto arī kodoskopus. Tie ir tehniski līdzekļi, kas projektē programmas uz ekrāna, kas izveidoti standarta A4 formātā. Šāds projektors tiek izmantots, lai demonstrētu optisko un viļņu parādību dinamiku, kā arī ķīmiskās reakcijas.
Mūsdienīgas skolas klasēs nav nekas neparasts redzēt diaprojektoru. Tas ir arī tehnisks datortehnoloģijas līdzeklis, bet tajā pašā laikā tas projicē statisku informāciju uz ekrāna, precīzi nododot visas krāsas. Šādās ierīcēs, lai nodrošinātu lielāku materiāla skaidrību, tiek automātiski pielāgots izvades asuma fokussattēli.
Starp modernākajām skolas iekārtām ir interaktīvā tāfele. Tas ir skārienekrāns, kas ir pievienots datoram. Attēla izvade no datora tiek pārraidīta, izmantojot multivides projektoru. Interaktīvās tāfeles darbība tiek veikta tikai pēc speciālas programmatūras instalēšanas datorā. Tikai šajā gadījumā ekrāns sāks reaģēt uz lietotāja darbībām.
Ieraksti uz interaktīvās tāfeles tiek veikti, izmantojot īpašus marķierus. Kad tie pieskaras ekrāna virsmai, signāls tiek nosūtīts uz datoru. Pēc tam programmatūra ļauj veikt vajadzīgās darbības.
Izglītības sistēmā izmantotie mūsdienu datoru resursi ir šādi:
- Digitālās bibliotēkas. Tie ļauj organizēt piekļuvi interneta informācijas resursiem. Elektroniskās bibliotēkas ir kataloģizētas sistēmas, kas uzglabā, apstrādā, izplata un analizē nepieciešamo informāciju. Šādi resursi ir jauns posms parasto bibliotēku attīstībā.
- Tīmekļsemināri. Šādi resursi ļauj iegūt tālmācību, kas kļūst arvien populārāka mūsu tautiešu vidū. Šo informācijas un datortehnoloģiju izmantošana ļauj cilvēkiem mācīties un piedalīties dažādās konferencēs, neizejot no mājām.
- Elektroniskie žurnāli un dienasgrāmatas. Līdzīgas datortehnoloģiju sistēmas ir vienotasinformācijas vide, kas ļauj skolotājiem, skolēniem un viņu vecākiem efektīvi mijiedarboties vienam ar otru. Elektronisko žurnālu un dienasgrāmatu rašanās ir saistīta ar straujo datortehnoloģiju attīstību. Šāda sistēma ļauj ātri uzzināt atzīmes un mājasdarbus, analizēt bērnu apmeklējumu un mācību sasniegumus, uzraudzīt pedagoģiskās un izglītības slodzes izpildi un apskatīt elektronisko grafiku.
Datortehnoloģijas izglītības un zinātnes pedagoģijā ļauj studentiem apgūt informācijas kultūru, kas ir viena no augstākās izglītības izpausmes sastāvdaļām. Bet to izmantošanu mācību procesā nevajadzētu jaukt ar tā dažādo aspektu automatizāciju, kā arī ar vienkāršu informācijas nodošanu magnētiskajos nesējos. Var teikt, ka jaunas datortehnoloģijas ir pielietotas mācību procesā tikai tad, kad:
- tie atbilst pedagoģiskā darba pamatprincipiem, tas ir, ietver sākotnējo izstrādi, ir reproducējamība, integritāte, mērķu izvirzīšana un konsekvence;
- tiek risinātas problēmas, kuras tā vai cita iemesla dēļ iepriekš nav atrisinātas;
- tie kalpo kā līdzeklis informācijas sagatavošanai, kā arī tās pārraidīšanai skolēnam, izmantojot datoru.
Tādējādi kompetenta šo tehnoloģiju izmantošana mācību procesā veicina skolēnu radošās un teorētiskās domāšanas attīstību, kā arī sekmē izglītības aktivitāšu integrāciju.
