Skolu vēsturisko rašanos veicināja cilvēku vēlme izzināt pasauli un paplašināt savas zināšanas. Tāpēc cilvēks vēlējās sazināties ar gudrajiem un vēlējās no viņiem mācīties.
Mūsdienu skolas vēsture
Pirmās skolas parādījās Romā un Grieķijā. Bagātīgas ģimenes sūtīja savus bērnus pie slaveniem filozofiem, lai gūtu zināšanas. Taču sākumā mācības bija vienkārši saziņas veids: filozofam bija individuālas sarunas ar savu audzēkni, ejot pa ielām. Vēlāk gudrie sāka braukt pa pilsētām un mācīt vienkāršos ļaudis. Šeit radās nepieciešamība apvienot gudro lekcijas klausīties gribētājus vienā kopīgā grupā. Sākumā skolās notika tikai mutiskas stundas: saruna par dažādām ar valsti, garīgumu saistītām tēmām. Un tikai 300 AD skolās sāka mācīt rakstīt.
Tā parādījās pirmās skolas. Tajā pašā laikā treniņi tajos notika nevis telpās, bet gan uz laukumiem, kurus sāka saukt par ģimnāzijām.
Skolas attīstības posmi
Skolas veidošanā ir četri galvenie posmi:
- Antique.
- Viduslaiki.
- 17. gadsimts, Eiropas skolas.
- Moderns.
Senajā periodā galvenais uzsvars tika likts uz filozofijas un reliģijas izpēti.
Viduslaikos - padziļināta reliģijas mācība. Klosteros tika organizētas skolas, mācījās arī latīņu valodu, kurā notika dievkalpojumi. Sācis apgūt rakstīšanas un lasīšanas pamatus.
Pabeidzot skolu klosterī, bērns varētu kļūt par priestera palīgu. Bija vidusskolas, kurās mācījās tikai turīgu vecāku bērni. Viņi mācīja gramatiku, loģiku, ģeometriju, aritmētiku, astronomiju, ģeogrāfiju, mūziku.
Fiziskie sodi bija izplatīti viduslaikos.
Sākot ar 17. gadsimtu, Eiropā sāka atvērties meiteņu skolas, kurās mācīja etiķetes pamatus, mācīja dejas, rokdarbus un pievērsa uzmanību literatūras studijām.
20.gadsimta skola
20. gadsimtā skolas sāk parādīties masveidā. Pamatizglītība kļūst par obligātu un vēlāk vidējā. Izglītības process tiek ievietots stingrākos rāmjos. Ja senajā pasaulē un viduslaikos mācību process pārsvarā bija individuāls un daudzveidīgs, un tam nebija obligātu laika rāmju, tad 20. gadsimta skolās valda skaidra mācībām atvēlētā laika fiksācija.
Rādās plašas telpas - skolas aprīkotas ar lielu skaitu galdu, kur notiek nodarbības:
- Nodarbības sākas un beidzas ar zvanu.
- Tiek ieviesta skolas forma, visiem vienāda.
- Parādās portfeļi.
- Tiek izmantoti tie paši rakstāmpiederumi.
Skolas novērtējums
Skolēnu zināšanas vērtē pēc gala rezultāta: kontroldarbs un patstāvīgais darbs, eksāmens, atbilde stundā. Apmācības laikā skolotājs stimulē un motivē zināšanu apguves procesu. Bērnam jābūt ieinteresētam, vienlaikus spējot uzņemties atbildību par savām kļūdām. Iegūtais rezultāts tiek izmantots ne tikai zināšanu kontrolei, bet arī iedrošinošs vai sodošs raksturs.
Obligāts kritērijs, ko izpilda mūsdienu skolas, ir bērna audzināšana. Bez izglītības nav iespējams iegūt pilnībā attīstītu personību.
Skola ieaudzina disciplīnu un neatlaidību, cenšas bērnā attīstīt patstāvību, patstāvību, spēju savu viedokli pamatot ar faktiem.
Skolas funkcijas sabiedrībā
Skolas galvenā funkcija ir nodrošināt skolēniem zināšanas un galu galā izglītību.
Tomēr mūsdienu skolas sniedz ne tikai zināšanas, bet arī palīdz bērniem adaptēties sabiedrībā, iemācīties risināt konfliktsituācijas, pareizi uzvesties komandā un veidot draudzīgas attiecības.
Mācoties skolā, bērns gatavojas pilngadībai. Viņš attīsta un nostiprina tādas īpašības kā godīgums, patriotisms, atbildība.
Mūsdienu skolu veidi
Ir tādi mūsdienu skolu modeļi:
1. Tradicionālā skola.
Mācību pamatā ir skaidrs darba plāns, uz kura pamatair stundu sadalījums visu disciplīnu apguvei. Konkrēts mācību materiāls tiek uzskatīts par noteiktu stundu skaitu. Plānā norādīts izmeklējumu skaits un summēšanas laiks.
Mācīšanas princips ir tāds, ka skolotājs nodod skolēniem gatavas zināšanas.
2. Specializētā skola.
Šādās skolās notiek viena vai vairāku priekšmetu padziļināta apguve. Parasti tas tiek darīts, šīm nodarbībām atvēlot vairāk stundu.
3. Skola-ģimnāzija, licejs.
Izglītības process balstās uz pirmsrevolūcijas izglītības principiem akadēmiskajā līmenī. Vairumā gadījumu šādu skolu mācību programmām tiek pievienotas humanitāro zinātņu mācības, piemēram, ētika, estētika, loģika, filozofija, kultūra, svešvalodas. Augstākās izglītības skolotājus var uzaicināt mācīt dažus priekšmetus.
Tomēr jāzina, ka līdz ar jaunu papildzinātņu parādīšanos nesamazinās stundu skaits pamatpriekšmetiem, kas rada lielāku bērna slodzi un var ietekmēt viņa nervu sistēmu. Tāpēc vecākiem apzināti jāizvēlas šāda līmeņa modernas skolas un jābūt pārliecinātiem, ka bērns ir psiholoģiski gatavs stresam, īpaši pamatskolā.
4. Inovatīva skola.
Skola, kuras pamatā ir autorēšana. Apmācībā tiek izmantotas īpaši tām izstrādātas vai pasūtītas metodes.
5. Skola koncentrējās uz vienuvai vairākas jaunas izglītības sistēmas.
Apmācības notiek pēc vienas vai vairākām mūsdienu metodēm. Tā ir, piemēram, Valdorfskola, attīstības skola pēc Montesori, Zaiceva un citu metodikas.
Valdorfskolas balstās uz filozofiskām mācībām, ka zināšanu spēju attīstība ir ceļš uz cilvēka pilnību.
6. Attīstoša tipa skola.
Šis skolas veids ir vairāk pielāgots jaunākajām klasēm. Piemēram, matemātikas, zīmēšanas stundās bērni kopā ar skolotāju konsekventi pēta vēstures notikumus, kas noveda pie konkrētām matemātiskām darbībām un mākslinieciskiem tēliem. Šīs pieejas mērķis ir attīstīt teorētiskās domāšanas un radošās iztēles pamatus.
7. Vēstures un kultūras skola.
Šīs ir skolas, kas padziļināti apgūst humanitārās zinātnes, vienlaikus balstoties uz kultūru dialoga koncepciju.
Neparasts bērnudārzs
Mūsdienu skolām ir jāveicina bērna radošo spēju attīstība, nestandarta domāšana, atvērtība visa jaunā un neparastā apguvei. Taču pirms skolas bērns apmeklē pirmsskolas iestādi, kuras virziens nedrīkst būt pretrunā ar topošo skolu.
Pasaulē ir interesantas un nestandarta mūsdienu skolas un bērnudārzi. Piemēram, Japānā tiek uzskatīts, ka dizains un arhitektūra ietekmē mācību procesu. Tāpēc vienā no pilsētām tika uzcelts moderns bērnudārzs, pareizāk sakot, bērnu ciemats lielas ovālas ēkas formā, kurā ietilpst visa iestādes teritorija: telpa un pastaigu vieta. Šajā ciemāMācās 600 cilvēku. Domājams, ka ovālā iežogotā teritorija rosina bērnus, skrienot pa apli, izzināt pasauli. Ēkas arhitektūra ļauj bērniem spēlēties uz jumta, skriet, attīstīt savas spējas.
Mācību grupās nav sienu, bērni dzird viens otru, tas māca ignorēt troksni un ķerties pie savām lietām. Šeit sniegtā mācība ir balstīta uz Montesori metodi.
Bērnu ciemats ir ideāla vide personības attīstībai, telpas atvērtība ļauj sajust brīvības garšu, ir viegli attīstīties un tiekties izzināt pasauli.
"Caurspīdīga" skola
Dānijā tika uzcelta skola bez sienām un starpsienām. Ēka izskatās kā viena liela klase. Zinātnieki atzīmē augstu radošuma pakāpi šīs skolas audzēkņu domāšanā, jo apmācība šeit ir nestandarta. Starpsienu trūkums liek skolotājiem atrast jaunas mācību metodes, kuru pamatā ir jaunākās tehnoloģijas.
Kad eksperti salīdzināja skolas noslēguma pārbaudes darbus, kļuva zināms, kuras mūsdienu skolas pasaulē ieņēma pirmās vietas. Tātad pirmajā vietā bija Singapūra, otrajā Honkonga, pēc tam - Dienvidkoreja. Āzijas valstu izglītībā pirmajā vietā ir skolas skolotāja figūra, un izglītība tiek pielietota dabā, tas ir, iegūtajām zināšanām vajadzētu būt noderīgām un pieprasītām arī turpmākajā dzīvē.
Mūsdienu skola ir nākotnes skola
Nākotnes skolai organiski jāapvieno pagātnes pieredze un mūsdienu progresīvās tehnoloģijas.
Skolas uzdevums iratklāt katra skolēna potenciālu, izaudzināt vispusīgi attīstītu personību, kas ir gatava dzīvei augsto tehnoloģiju, konkurētspējīgā pasaulē.
Apsveriet prasības mūsdienu skolai:
- Pienācīga materiāli tehniskā bāze.
- Interaktīva mācīšanās.
- Zināšanu praktiska pielietošana.
- Skolēnu talantu apzināšana un attīstīšana.
- Apmācībām jāatbilst sabiedrības straujajai attīstībai.
- Atbalsts talantīgiem bērniem.
- Skolotāja pašpilnveidošanās: vēlme attīstīties, spēja ieinteresēt skolēnus, iesaistīt viņus mācību procesā.
- Veselīga dzīvesveida popularizēšana.
- Sporta un radošo aprindu klātbūtne.
- Pareizu izglītības principu veidošana.
- Skolas ārpusei un iekšpusei jābūt kārtīgai.
- Skaisti labiekārtota skolas teritorija.
Īstenojot visus uzdevumus, rodas mūsdienu skolas problēmas. Lielā mērā tie slēpjas loģistikas trūkumā.
Secinājums
Tā kā 21. gadsimts ir informācijas tehnoloģiju gadsimts, kvalitatīvai izglītībai skolai ir jābūt ar labu tehnisko bāzi: jānodrošina kvalitatīvi datori, multimediju plates un citi tehnoloģiski jauninājumi.
Mūsdienu skolām ir jāatbrīvo no savām sienām labi audzināts, pārliecināts, neatkarīgs cilvēks, kas spēj uzņemties atbildību par savu rīcību, kam ir nestandarta domāšana un skaidrs priekšstats par savu.nākotne. Vakardienas skolēnam jāspēj iet uz mērķi un to sasniegt.
