Pieaugušajiem, kuri vēlas palīdzēt sākumskolas vecuma bērnam pārvarēt 7-11 gadu krīzi ar vismazākajiem zaudējumiem psihei, labi jāpārzina tās norises pazīmes un iezīmes. Lai to izdarītu, jāiesaistās pašizglītībā un jāsaņem atbildes uz jautājumiem: kas ir krīze, kā tā izpaužas, kā uzvesties ar bērnu krīzes situācijās, kādas individuālās īpašības jāņem vērā, kas var palīdzēt studentam un viņa vecākiem šajā grūtajā periodā.
Kas ir vecuma krīze
Vārds "krīze" cēlies no grieķu vārda krisis - iznākums, lēmums, pagrieziena punkts. Vecuma krīze sākumskolas vecumam 7-11 gadi nav pirmā: pirms tās bērns piedzīvo jaundzimušā, pirmā gada un 3-4, 5 gadu krīzes.
Vecuma krīzes periodā cilvēks piedzīvo pāreju uz nākamo attīstības pakāpi. Viņa apziņa, apkārtējās vides uztvere mainās, psihe, darbība, attiecības ar apkārtējiem kļūst sarežģītākas. Kļūst vecie veidi, kā sazināties ar pasaulineefektīvi, ir jāmaina viņu pašu uzvedība.
Personības attīstības krīzes ilgums un izpausmes pakāpe sākumskolas vecumā ir atkarīga gan no mazuļa individuālajām īpašībām, gan no viņa dzīves un audzināšanas apstākļiem. Vidēji krīzes procesi ilgst no sešiem mēnešiem līdz gadam, tie var noritēt dzēstā veidā vai vardarbīgi, dramatiski.
Nepieciešams detalizēts sākumskolas vecuma krīzes apraksts: cilvēka psiholoģija, kā zināms, ir cieši saistīta ar visiem tās attīstības aspektiem.
Bērna fiziskā attīstība
Jaunāka studenta personības attīstības krīze notiek uz nopietnu viņa ķermeņa izmaiņu fona. 7–8 gadu vecumā:
- Turpinās aktīva skeleta sistēmas veidošanās – galvaskauss, ekstremitātes, iegurņa kauli. Skeleta pārslodze rada negatīvas sekas uz bērna veselību, tāpēc jāizvairās no ilgstošām fiziskām aktivitātēm, vienmuļām un nepareizām pozām, piemēram, rakstot, rokdarbiem.
- Ievērojami palielina muskuļu masu. Lielie muskuļi attīstās intensīvāk nekā mazie, tāpēc bērni vēl nevar ilgstoši sēdēt vienā pozā un veikt darbu, kas prasa mazas un precīzas kustības.
- Pieaugot fiziskajam spēkam, bērni ātri nogurst, lai gan ir ļoti kustīgi un tiecas pēc spēlēm un aktivitātēm, kas prasa veiklību, kustīgumu (bumbu spēles, lēkšana, skriešana) - pēc 20-30 minūtēm šādām aktivitātēm viņiem ir nepieciešama atpūta.
- Sirds un asinsvadu sistēmas darbs kļūst stabilāks, uzlabojas asins apgāde visiemķermeņa orgāni un audi.
- Ir jūtams smadzeņu masas pieaugums, īpaši priekšējās daivas. Tā ir viņa augstāko garīgo funkciju attīstības atslēga.
Individuālie fiziskās attīstības rādītāji būtiski atšķiras pat vienas skolas klases bērniem. Tie ir atkarīgi no dzīves apstākļiem, no ģenētiskās iedzimtības. Jaunākās skolas vecums, 7 gadu krīze, ir sava veida atspēriena punkts turpmākai bērna fiziskajai pilnveidošanai.
No 8 gadu vecuma jūtami uzlabojas kustību koordinācija, palielinās kopējā ķermeņa izturība.
10-11 gadu vecumā dažām meitenēm sākas pubertāte, parādās pirmās tās pazīmes. Viņi var ievērojami apsteigt zēnus fiziskajā un garīgajā attīstībā.
No 7 līdz 11 gadiem zēni un meitenes aug vidēji par 20-25 cm, un viņu svars palielinās par 10-15 kg.
Fiziskās attīstības iezīmes ietekmē bērna personības attīstību kopumā. Tie noteikti ir jāņem vērā, organizējot viņa dzīvi skolā un mājās.
Psiholoģiskā korekcija
Bērns, kas iestājas pirmajā klasē, daudz sagaida no skolas, tas viņu vilina ar novitāti, simbolizē soli pieaugušā vecumā. Viņš skolas noteikumus uztver kā priekšnoteikumu skolēna statusam un ievēro tos.
Pamatskolas vecuma bērnu 7 gadu krīze ir saistīta ar izmaiņām viņa dzīves saturā. Pamazām viņa pamatdarbība mainās: spēli nomaina mācīšanās. Atmiņa, uzmanība, uztvere kļūst arvien patvaļīgāka. Paplašinotizziņas telpa un interese par sabiedrisko dzīvi.
Attiecībās ar vienaudžiem un pieaugušajiem veidojas spēja objektīvi izvērtēt savu un citu uzvedību, ņemt vērā apkārtējo viedokli, pakārtot savas intereses kolektīva interesēm.
10-11 gadus vecs bērns jau var paredzēt savas rīcības sekas un pārvaldīt savas “gribu” un “vajadzības”. Tas ir, gribas īpašības palielinās, aizstājot kaprīzumu un impulsivitāti, parādās spēja uztraukties par esošajiem un nākotnes notikumiem.
Pamatskolas vecuma bērnu krīze var izraisīt pārvērtēta vai nenovērtēta pašcieņas veidošanos, ja ārpusē, no nozīmīgām personām nāk neobjektīvs viņu spēju, uzvedības, izskata vērtējums.
Jaunākam skolēnam raksturīgā garīgo procesu nestabilitāte var izraisīt nopietnus viņa psiholoģiskā stāvokļa pārkāpumus (nogurums, apātija, aizkaitināmība, neirozes), kam nepieciešama medicīniska iejaukšanās. Tas notiek, ja ambiciozi vecāki izvirza pārmērīgas prasības mācībām un uzvedībai, sagaida bērnam nepanesamus rezultātus sportā vai mākslinieciskās aktivitātēs.
Intelektuālā attīstība
Sākumskolas vecums ir ļoti labvēlīgs bērna garīgajai attīstībai. Augsta motivācija mācīties ir apvienota ar dabisku zinātkāri un vēlmi izpildīt autoritatīva skolotāja un vecāku prasības.
Sākumskolas vecumam, 7 gadu krīzei un turpmākajām krīzēm raksturīgikas šajā vecumā:
- Veidojas izpratne par sekmīgu studiju nepieciešamību, lai nākotnē apgūtu profesiju. Šajā sakarā ir apzināta interese par zināšanām kopumā un atsevišķos mācību priekšmetos.
- Paplašinoties izziņas interesēm, bērns uzņemas iniciatīvu interesantu faktu, zinātnisku datu meklējumos. Pamazām palielinās patstāvība mācībās, uzlabojas garīgā darba prasmes.
- Attīstoties iztēlei, atmiņai, uztverei, domāšana tiek abstrahēta, parādās spēja vispārināt, teoretizēt.
- Apzināti asimilēti morāles jēdzieni, uzvedības normas komandā.
Jaunāka gadagājuma skolēna fiziskās, intelektuālās un garīgās attīstības vecuma īpatnību pārzināšana ļauj pieaugušajiem jau laikus pamanīt viņā pirmās krīzes izpausmes. Īsi raksturosim agrīnā vecuma krīzi.
Krīzes pazīmes 7 gadus vecam bērnam
Skolas dzīves sākums bērnam ir notikums, kas nozīmē, ka viņš kļūst par pieaugušo. Attiecīgi viņš arī vēlas būt kā pieaugušais, bet vēl nezina, kā to izdarīt, un mēģina kopēt savas ārējās pazīmes: runāt un kustēties, izmantot mammas kosmētiku un tēta aksesuārus, piedalīties nopietnās sarunās. vienādi ar visiem.
7-8 gadu vecumā bērns saziņā aktīvi lieto "pieaugušo" vārdu krājumu, cenšoties atstāt iespaidu uz vecāku.
Vēlas būt neatkarīgs darbībās, nespējot paredzēt to negatīvosekas, kas var jūs nostādīt muļķīgā vai bīstamā situācijā.
Ir pazīmes, ka viņš grib komandēt, vadīt visus mājās un skolā. Viegli aizkaitināms, saskaroties ar pretestību savām darbībām, var būt agresīvs un cietsirdīgs pret citiem cilvēkiem vai dzīvniekiem.
Viņam ir neērti spēlēties ar savām iecienītākajām rotaļlietām “kā mazam”, tāpēc viņš spēlējas ar tām slepeni.
Bērnam šķiet, ka kaprīzes un spītība padara viņu nobriedušāku citu acīs, kuri patiesībā šādu uzvedību uzskata par elementāru nepaklausību, kas ir pelnījusi sodu.
Tādējādi 7 gadus vecam bērnam ir iekšēja krīze - starp garīgajām spējām un paaugstinātām prasībām atzīt citus jau par pieaugušajiem, un ārēja krīze - starp nepieciešamību pēc jaunām sociālajām attiecībām un nespēju tās veidot.. Vigotskis L. S. uzskatīja to par bērnišķīgā spontanitātes zaudēšanas pazīmi. Krīze sākumskolas vecumā 7-11 gadi saskaņā ar Elkonin D. B. ir situācijas reakciju zudums.
Protams, šie 7 gadu krīzes simptomi var būt izteikti vai smalki – viss ir atkarīgs no bērna temperamenta un viņa audzināšanas stila. Jebkurā gadījumā tas ir signāls pieaugušajiem, ka ir jāmaina attiecību raksturs ar viņu.
Krīzes simptomi 9-10 gadi
Emocionālās un psiholoģiskās izmaiņas šajā vecumā notiek uz hormonālo izmaiņu fona: bērns atrodas uz pārejas vecuma robežas, iestājas pirmspubertātes periods. To raksturo emocionāla nestabilitāte, kadgarastāvoklis var krasi mainīties pat bez redzama iemesla, no satraukta līdz nomāktam. Tajā pašā laikā viņš pats īsti nevar izskaidrot, kas to tik ļoti ietekmēja.
Morālā pieķeršanās ģimenei saglabājas, bet sava "es" veidošanās viņu psiholoģiski atsvešina no vecākiem, viņš kļūst patstāvīgāks un tiecas pēc vēl lielākas neatkarības. Gribas būt pamanāmam, "modē" ārēji. Cenšoties apliecināt sevi, bērns ikdienas lietās apzināti iebilst pret vecāku gribu, kritizē viņu uzvedību, izskatu, salīdzina ar citu bērnu vecākiem, viņaprāt, turīgākiem un veiksmīgākiem. Dzīves pieredzes trūkums un uzpūsta pašcieņa mudina viņu empīriski pārbaudīt citu viedokli, kas ne vienmēr ir nekaitīgs viņam un apkārtējiem. Pamatojoties uz to, bieži rodas konflikti.
Bērns ar vājām gribas īpašībām vienaudžu sabiedrībā, lai būtu "kā visi", var piedalīties nepiedienīgās izdarībās: sīkajā huligānismā, vājāku bērnu iebiedināšanā. Tajā pašā laikā iekšēji nosodot sevi un citus par to.
Demonstrējošu pārliecību par savu pārākumu pār vienaudžiem un pieaugušajiem var apvienot ar acīmredzamu vai rūpīgi slēptu šaubu par sevi, savām spējām. Tas var izraisīt izolāciju, zemu pašnovērtējumu, neuzticēšanos citu viedokļiem par viņa stiprajām un vājajām pusēm, tas ir, personības krīzi.
Krīzes izpausmes 11 gadi
Intensīvas fizioloģiskas un ārējas izmaiņas šajā vecumā neizbēgami noved pienervu spriedze bērnam, kaut kādai histērijai.
Kārtības un skandāli ar vienaudžiem un vecākiem nav nekas neparasts. Vēlme būt neatkarīgam rezultējas nepaklausībā, pieaugušo prasību ignorēšanā. Skolas sniegums un disciplīna var pasliktināties. Uzvedība kļūst demonstratīva.
Ģimenes pasaule bērnam šķiet saspiesta un neinteresanta, viņu arvien vairāk pievelk iela, kur viņš vēlas būt atzīts līderis vai līdzvērtīgs ar citiem bērniem.
Veidojas interese par pretējo dzimumu, īpaši meiteņu vidū. Nav nekas neparasts, ka platoniskas attiecības pārvēršas par seksuālām attiecībām, "pateicoties" mediju izglītībai un pieredzējušākiem pusaudžiem.
Es nevēlos būt pieaugušais
Pamatskolas vecuma krīžu raksturojumam ir vēl viena versija - pretēja aprakstītajai. Bērns atsakās augt! Viņam ir ērti un ērti uzturēties bērnībā, kad viss ir izlemts viņa vietā, nav jāatbild par savu rīcību (“Jo es vēl esmu mazs”). Intereses un aktivitātes nemainās ilgu laiku, tās atbilst agrākam vecuma līmenim, personība šķiet aizkavējusies savā attīstībā. Tas ir infantilisms.
Šai parādībai ir vairāki medicīniski iemesli, taču infantilitāte īpaši spilgti izpaužas to kombinācijā ar pastiprinātām vecāku rūpēm par bērna labklājību: ar "maigo" spēku vai despotiskām metodēm tiek novērsta katra vēlme un iniciatīva. un mēģinājumi pieņemt lēmumus un uzvesties neatkarīgi tiek apspiesti.
Šādas audzināšanas rezultāts ir neiniciatīva, pasīva, uz jebkādu spriedzi nespējīga persona. Vecāku moto "Viss bērnam, viss bērna vārdā!" noved pie tā, ka viņa raksturā veidojas tādas īpašības kā izteikts egocentrisms, vienaldzība pret citu, pat tuvu cilvēku jūtām un vajadzībām.
Vecāki, izglītojieties
Ar visām bērnu psiholoģijā aprakstītajām biedējošajām sākumskolas vecuma krīzes pazīmēm 7-11 gadus vecu bērnu audzināšanas zinātne un prakse saka: krīze var arī nenotikt, ja bērna audzināšana tiek veikta saprātīgi. un uzmanīgi.
Daudzas iespējamās problēmas bērna attīstībā un nobriešanā, vecāki var un ir jāparedz, lai savlaicīgi un pareizi reaģētu uz to izpausmēm. Kā saka, jums ir jāzina ienaidnieks klātienē, un tāpēc jums ir nepieciešams:
- iepriekš lasīt speciālo psiholoģisko un pedagoģisko literatūru par sākumskolas vecuma bērnu audzināšanu un attīstību;
- interesēties par publikācijām speciālās pedagoģijas izdevumos;
- saņem padomu no ekspertiem, kā atpazīt bērnā krīzes stāvokli, kā reaģēt, kā mazināt tā smagumu;
- uzturiet saikni ar skolas psihologu un skolotājiem;
- nekautrējies runāt par šo tēmu ar vecākiem, kuru bērni jau ir pārdzīvojuši šo grūto dzīves posmu, mācies no viņu pozitīvās pieredzes, lai neatkārtotu pieļautās kļūdas.
Iegūtās zināšanas palīdzēs vecākiem izvairīties no daudziemnepilnības viņu bērna augšanā.
Pacietība, tikai pacietība…
Konflikti ģimenēs, kurās aug jaunāki skolēni, ir tik dažādi, ka par katru nav iespējams sniegt konkrētus padomus. Ja vecāki netiek galā ar situāciju, tad jāmeklē padoms pie bērnu psihologa, kurš palīdzēs atrast līdzekļus, kā ar to tikt galā.
Taču var sniegt dažus vispārīgus padomus:
- Nebaidieties no krīzes izmaiņām bērnā un viņa uzvedībā – tās ir dabiskas un pārvaldāmas.
- Apbruņojies ar pacietību, lai kā bērns viņu mocītu. Šis ir vecāku beznosacījumu mīlestības un gatavības izprast un piedot viņa nesaprātīgās palaidnības demonstrācija. Iemācīties risināt sarunas ar bērnu, atrast kompromisa risinājumus nepārvaramu pretrunu gadījumā.
- Neatmetiet bērnu kaprīzes, dusmu lēkmes, kritiku: bērns mīl savus vecākus, tāpēc gaida no viņiem patiesu palīdzību un sapratni, siltumu. Tajā pašā laikā māciet nepārkāpt pieļaujamā robežas: ir sodāmi vecāku apvainojumi, agresīvas ākstīšanās.
- Sodiem jābūt adekvātiem par pārkāpumu, un to iemesls bērnam ir ļoti skaidrs. Tādus pasākumus vajadzētu atlikt, līdz visi nomierināsies un emocijas norims.
- Viņa uzvedības izvērtēšanai nevajadzētu pārvērsties par aizvainojošu viņa personības vērtējumu: “Tu tā uzvedies, jo tu…” (seko vairāki skarbi epiteti).
- Parādiet bērnam patiesu interesi par viņa lietām, sociālo loku,vaļasprieki, pat ja pieaugušajiem tie nepatīk. Piedalieties tajās: kopīgas spēles, kino apmeklējumi, koncerti, izstādes, saviesīgi un sporta pasākumi un to apspriešana vieno un iedveš uzticību viens otram.
- Pamaniet un iedrošiniet panākumus, pareizu uzvedību, ticamus darbus, neskopojieties ar uzslavām un apstiprināšanu, bet šeit, tāpat kā sodos, ievērojiet saprātīgu mēru.
- Savām veiksmēm un neveiksmēm sniegt taktisku un objektīvu raksturojumu, veidojot pareizu pašcieņu.
- Ir labi zināt bērna sociālo loku: ar ko viņš draudzējas, ar ko un kādu iemeslu dēļ konfliktē, kā viņš reaģē uz negatīvu attieksmi pret viņu, viņa iemesli. Taktiski palīdziet izkļūt no kritiskām situācijām, kad, piemēram, pastāv draudi kļūt par izstumto bērnu vidē.
- Iesaistiet bērnu ģimenes problēmu apspriešanā un ar cieņu uzklausiet viņa viedokli, pārrunājiet ar viņu atsevišķu to risinājuma variantu iespējamās sekas.
- Lai iemācītos pareizi izteikt savas emocijas, ievērojot komunikācijas ētikas standartus. Ar savu uzvedību parādiet kultūru un draudzīgu attieksmi pret citiem.
- Atliec malā steidzamākās lietas, ja bērns lūdz palīdzību un atbalstu. Pretējā gadījumā vecāks, tuvākais cilvēks, demonstrē noraidošu attieksmi pret savām problēmām. Sīkums, pēc pieaugušā domām, bērnu problēma var būt nopietna arī pašam bērnam.
- Ievērojiet prasību vienotību visiem ģimenes locekļiem - pieaugušajiem un bērniem: veicot mājas darbus, uzturēt kārtību, piedalīties ģimenes dzīvēbrīvdienas, ģimenes padomēs, cieņa vienam pret otru. Tas bērnam sniedz tik ļoti vēlamo vienlīdzības sajūtu ar visiem.
Vecākiem bērna audzināšanā ir jāizstrādā viena līnija. Pretrunīgas prasības dezorganizē bērna labklājību un uzvedību, attīsta viņā tādas īpašības kā liekulība, neuzticēšanās, bailes, agresija.
Ģimenes harmonija ir attiecību, rīcības, jūtu un to izpausmju modelis bērnam, uzticama piestātne pamatskolas vecuma krīzes izraisītā vētrainā problēmu jūrā.
