Atceries savas skolas dienas. Jā, patiešām ir šīs tipiskās skolotāju frāzes, kuras viņi mīlēja izmantot savos izglītības nolūkos. Daudzas frāzes iesakņojās un kļuva plaši izplatītas skolas vidē. Dažas skolotāju frāzes tiek nodotas no paaudzes paaudzē. Droši vien, kad topošie skolotāji sēdēja pie skolas sola, dzirdēja kādu no viņiem uzrunājam. Tātad, atcerēsimies skolas gadus.
Roku mežs
Frāze ar ironisku pieskaņu. Šīs frāzes pirmā daļa ir šāda: “Kas pie tāfeles? Roku mežs! Daudzi no mums šī jautājuma laikā piedzīvoja sirdstrieku, dažiem bija laiks lūgties, un optimistiem izdevās apgūt doto materiālu. Brīdis, kas raksturo skolotāja pārākumu pār skolēniem. Kad skolotājs paņem žurnālu un tik pievilcīgi izrunā šo biedējošo frāzi. Frāzes beigu daļa "Roku mežs!" ne mazāk ievērojams: "Rokanē, tikai ozoli. Ja šī frāze bija loģiski paredzama, tad to gaidīja stundas sākumā, pārbaudot apgūto materiālu, tad tādas skolotāju frāzes kā, piemēram, “izņem dubultās papīra lapas”, “aizvērt mācību grāmatas” mūs aizveda līdz plkst. pārsteigums. Viņi mūs biedēja, un tie bija reāli dzīves apstākļi, zināšanu pārbaude, un man jāsaka "paldies" par šīm "dubultajām lapām", kas toreiz, pēc gadiem, ne reizi vien notika dzīvē, kad jūs to nedarījāt. tos vispār gaidīt. Skolēni cerīgi gaidīja to izmisušo varoni, kuram vajadzēja "glābt situāciju", un skolotājs saprata, ka tagad daudzas galvas var ripot.
Dienasgrāmata ir tava seja
Vai cita līdzīga sakarīga frāze: "Piezīmju grāmatiņas vāks, grāmata ir jūsu seja." Dienasgrāmata ir svarīgs atribūts jebkura skolēna dzīvē, tā pastāstīs par tevi visu: uzvedību, centību, atzīmes, mājasdarbu pierakstīšanu. Jā, viņš bija seja. Viņš varēja daudz pastāstīt. Tajā varēja redzēt savus pieciniekus un divniekus, kāpumus un kritumus. Tas bija kā spriedums: "Dienasgrāmata ir tava seja!" Un uz šī fona nāk prātā vēl viena skolotāju iecienītākā frāze: "Pagaidām es ieliku divkosi ar zīmuli." Atceries? Tas nozīmēja, ka tev vēl ir iespēja situāciju labot, jo zināms, ka "kas rakstīts ar pildspalvu, to ar cirvi nevar izgriezt." Ar zīmuli izgatavoto uzrakstu varēja viegli izdzēst. Vai arī atcerieties, ka viņiem patika likt punktu jūsu uzvārdam. Zīmuli ielikts divnieks ir ne tikai iespēja laboties, bet arī tas, ka jūsu zināšanas tika apšaubītas. Ir tāds izteiciens kā “uzvilkt zīmuli”, tas ir, izsaki savu neuzticību, šaubas. Skolnieksir pakļauts spiedienam, tagad viņam ir jāpierāda sevi un jāizlabo šis "zīmuļa divnieks".
Es paskatos grāmatā - es redzu figūru
Tas ir, citiem vārdiem sakot, nesaprast, neapzināties lasītā nozīmi.
Frāze, kas diezgan izplatīta ne tikai skolas vidē. Bet atkal skolotāji bieži lieto frāzi "Es skatos grāmatā - es redzu vīģi". Skolotājs kārtējo reizi izmanto savu pārākumu pār skolēniem. Bet galu galā ne vienmēr visi skolotāji lieto ironiskas, nelaipnas frāzes, daudzas no šīm frāzēm var būt izrunātas "vājuma" brīdī. Kā piemēru var minēt arī tādas skolotāju frāzes, kas sākas ar vārdiem: “Tev ir!” Jāmācās labi, jābūt uzcītīgam, paklausīgam, pieklājīgam. Un pats galvenais, jums visā ir jāpakļaujas skolotājam. Lūdzam ņemt vērā, ka šāda veida formulējumi izraisa depresiju un stresu, ja šāds formulējums tiek mainīts, atstājot teiktā jēgu, tad var sasniegt labāku rezultātu skolas vecuma bērnu audzināšanā. Piemēram, ja frāze "jums jāpakļaujas skolotājam" ir formulēta citādi: "Tev var būt savs viedoklis, bet vecāko viedoklis ir jāņem vērā." Vai arī šādu frāzi:
- Kur Ivanovs?
– Slim.
– Jā? Kas, iespējams, ir viltības iekaisums?!
Šāda attieksme bieži vien var izraisīt pārpratumus un izraisīt konfliktus nākotnē. Vēdu skolēni labi apzinās, ka viņiem daudz kas ir aizliegts, un pieaugušie "var visu". Bet pieaugušie, mūsuSkolotāju gadījumā šāda veida apelācijas būtu jāsamazina līdz minimumam. Ja vingrināties un aizstātu tipisko frāzi: "Es skatos grāmatā - es redzu vīģi" ar citu, kā jūs teiktu savādāk? Ja paliekam pie šī scenārija, tad attēls izskatās savādāk. Klasē valda draudzīga un nepiespiesta atmosfēra, skolotājs pareizi vada nodarbību gaitu stundā. Nodarbības, kas sakārtotas šādā secībā, ir produktīvas. Un pilnīgi iespējams, ka nākamreiz, kad skolotājs klasē veiks rullīšus, skolotājs atradīs sev patīkamu brīdi, ka klasē vairs neviens neslimo ar “viltības iekaisumu”.
Skolotāju zvans
Bet ar šo frāzi gribētos strīdēties, tā kā stundai atvēlētais laiks ir stingri jāsadala skolotājam, tā ir viņa “māksla” spēt manevrēt šajā mazajā laika intervālā. Katrs skolotājs saprot, kā pēc zvana pavājinās bērnu uzmanība. Atkal notiek spēka demonstrācija: “Sēdies! Zvani skolotājai! Bet es gribētu atzīmēt, ka stingrība, pat ja tā ir nedaudz lieka, vienalga nevienam nekaitē. Ik pa laikam šāds saziņas veids ir pieņemams, turklāt tas raksturo skolotāju kā skolotāju, kurš var viegli sazināties ar skolēniem. Šādu frāžu lietošana liek domāt, ka ne viss ir viņa uzmanības laukā. Nodarbības ne vienmēr var sasniegt savu mērķi.
Divi plus trīs. Novērtējums par diviem
Izmantojot šo frāzi, skolotājs norāda, ka viņš dzird pamudinājumustudenti, un diezgan iecietīgā, varētu pat teikt, lojālā formā, viņš no savas puses brīdina. "Ivanovs, kas tur notiek? Tāme arī uz diviem? Šāda veida pievilcība drīzāk norāda uz komunikācijas barjeras neesamību. Jā, protams, ir audzinoša ietekme no skolotāja puses, bet auditorija klasē nav pasīva, skolotāja uzvedība nav dominējoša. Šādu aktīvās mijiedarbības situāciju var viegli labot un saukt par "savienību". Nav neelastīgas atbildes, skolotājs nelīdzinās "robotam", pat ja kaut kādā mērā izpaudīsies kaut kāds "es pats" tipa autoritārisms, bet par bezkontaktu šādu situāciju nosaukt nevar.
Vai aizmirsāt galvu mājās?
Aizmirsu savu sporta formu, aizmirsu piezīmju grāmatiņu, mācību grāmatu un tamlīdzīgi… Vai jūs “aizmirsāt”? Skolotājas frāze ir ironijas pilna. Starp jums ir uzcelta nedzirdīga pārpratumu "ķīniešu siena". Skolotāju paziņojums šādā formā pazemo un apspiež skolēnu, padara viņu par neaizsargātu klasesbiedru izsmiekla objektu. Šādas komunikācijas stils tiek pielīdzināts nepareizam un bezkontakta skolotāja un studentu komunikācijas modelim. Tas tiešām ir ļoti, ļoti slikti attiecībā pret studentu. Šādā situācijā "Ķīnas mūris" var novest pie barjeras rašanās, situāciju raksturo vāja atgriezeniskā saite starp abām pusēm, nevēlēšanās kontaktēties un sadarboties no skolēnu puses. Skolotājs neviļus uzsver savu statusu un piekāpīgo attieksmi pret studentiem, kas novedīs pie vienaldzīgas skolēnu attieksmes.
Mazliet psiholoģijas
Bet ir situācijas, kad skolotājs koncentrējas uz kādu klases daļu, bet ne uz visu auditoriju. Piemēram, viņa uzmanība tiek iztērēta tikai talantīgiem studentiem vai, gluži pretēji, nepiederošu personu saitei. Vai arī šeit ir situācija, kad skolotājs ir koncentrējies tikai uz sevi, klausās tikai sevī, viņa runa ir vienmuļa un vienmuļa. Šādā “dialogā” pretiniekam nav iespējams ievietot savu piezīmi, galvenais traucēklis ir emocionālais kurlums pret apkārtējiem skolēniem. Abas mācību procesa puses kļūst izolētas viena no otras. Ir situācijas, kas ir pilnīgi pretējas iepriekš aprakstītajām, piemēram, skolotājs ir noraizējies par to, kā viņu uztver apkārtējie, apšauba viņa darbības un metodes, ir atkarīgs no auditorijas noskaņojuma, asi reaģē uz visām piezīmēm stundā, pieņemot tās. personīgi. Šajā gadījumā valdības groži ir skolēnu rokās, un skolotājs ieņem vadošo pozīciju. Un pie kā tāda situācija var novest? Labāk ir klausīties šīs tipiskās skolotāju frāzes, nevis totālu anarhiju klasē.
Zelta vidusceļš
Kā noteikt pašu "zelta vidusceļu", kad mācību process ir vērsts uz skolotāju, skolotājs ir galvenais varonis, bet, turklāt, viņam ir jābūt pastāvīgā dialogā ar skolēniem. Jautājumi un atbildes, spriedumi un spēcīgi argumenti nāk no skolotāja, un, no otras puses, viņam vajadzētu veicināt iniciatīvu un viegli uztvert psiholoģisko klimatu klasē. Šis saziņas veids ir visproduktīvākais, ja dominē draudzīgs stils.mijiedarbība, bet lomu distance tiek saglabāta.
Secinājums. Rezultāts
Nobeigumā, apkopojot teikto, vēlos atzīmēt, ka skolotājs ir grūta profesija, kas prasa lielu pacietību un uzmanību pret bērniem. Galu galā ne visi var būt skolotāji, tas ir īpašs aicinājums. Lai savas zināšanas nodotu jaunajai paaudzei, ir nepieciešams zināms talants. Protams, bērnus pamācīt un izglītot ir ļoti grūti, dažreiz arī diezgan grūti, taču mēs vienmēr atcerēsimies savus skolotājus. Galu galā, pateicoties skolotāja neatlaidībai, darbam un optimismam, var parādīties "šedevri". Bet, lai šāds “šedevrs” parādītos, vajag neieinteresēti mīlēt bērnus un nesavtīgi viņiem sevi nodot!
