Vispārējā pamatizglītība ir valsts garantētais minimums zināšanu apguves jomā. Kas šeit ir iekļauts? Kas tiek pētīts šajā izglītības posmā, sagatavojot cilvēkus turpmākajai dzīvei?
Vispārīga informācija
Mūsdienu sabiedrība attīstās dinamiski. Un vispārējās izglītības iestāžu absolventiem tas uzliek citas prasības, nekā tas bija pirms vairākiem gadu desmitiem. Tātad cilvēkam, kurš ieguvis pamata/vispārējo vidējo izglītību, ir jābūt ne tikai dziļam zināšanu krājumam, bet arī jāspēj orientēties strauji augošajā informācijas plūsmā. Mūsdienu cilvēki ir spiesti pielāgoties pastāvīgi mainīgajiem apstākļiem. Tajā pašā laikā jums regulāri jāpieņem atbildīgi lēmumi pašam. Lai paaugstinātu aktivitāšu efektivitāti, ir jāprot prognozēt. Un to visu var izdarīt tikai ar zināšanu un prasmju pilnību.
Maza atkāpe
Lai izvairītos no neskaidrībām, nodarbosimies ar vispārējo izglītību. Tam kopumā ir četras darbības:
- Pirmsskolas izglītība. Tas ietver sagatavošanosbērnudārzi un specializētie centri. Šeit bērni tiek mācīti turēt priekšmetus (piemēram, zīmuli un pildspalvu), zīmēt figūras, attīstīt smalkās motorikas un tā tālāk.
- Pamatizglītība. Ar to saprot skolas 1.-4.klasi. Šajā gadījumā bērni tiek gatavoti turpmāk apgūt sarežģītākas zināšanas. Viņi mācās rakstīt, skaitīt, zīmēt, apgūst pamata uzvedības noteikumus komandā. Citiem vārdiem sakot, likt pamatu sociālajām un radošajām prasmēm.
- Vispārējā pamatizglītība. Tās ir 5.-9.klase. Šajā posmā skolēni saņem pamatinformāciju par lielu skaitu dažādu priekšmetu, kurus ir diezgan grūti saprast. Par to sīkāk runāsim tālāk esošajā rakstā.
- Vidējā vispārējā izglītība. 10-11 skolas klasei. Šajā posmā tiek padziļinātas agrāk iegūtās zināšanas un tiek apgūtas jaunas jomas: jurisprudence un ekonomika.
Kas ir GEF?
Vispārējās pamatizglītības FGOS palīdzēs tikt galā ar izglītības sistēmu mūsu valstī. Šis ir dokuments, saskaņā ar kuru tiek organizēts izglītības process. Daudzas kompetentās iestādes strādā pie tā uzlabošanas. Nosaukums nozīmē "federālie izglītības standarti". Jāpiebilst, ka tradicionālās pieejas izmantošana, kad cilvēki ir “apbruņoti” ar visām zināšanām, kas potenciāli varētu būt noderīgas, šobrīd nav īpaši populāra. Ņemot vērā esošās tendences, nevar neatzīmēt faktu, ka vissvarīgākais ir nodrošinājumscilvēka socializācija un tās produktīvā adaptācija. Tas novedis pie tā, ka šobrīd liela uzmanība tiek pievērsta apmācāmā personībai un viņa domāšanas īpatnībām. Izglītībā tiek ieviests liels skaits mehānismu, kam jāveicina radoša iniciatīva, neatkarība un mobilitāte. Liela uzmanība tiek pievērsta arī pašrealizācijas un personības izaugsmes iespēju nodrošināšanai. Kā piemēru var minēt universitātes izglītību, kur tiek ieviesta sistēma, saskaņā ar kuru personai lielākā daļa zināšanu jāapgūst patstāvīgi, izmantojot grāmatas un citus informācijas avotus.
Izpilde
Kā var noprast no iepriekš minētā, vispārējās pamatizglītības GEF nav orientēts uz nodoto zināšanu apjomu. Vissvarīgākais šajā gadījumā ir to kvalitāte. Tas ir, galvenais mērķis ir iemācīt cilvēkam rīkoties dažādos apstākļos un risināt dažādas problēmas. Jāpiebilst, ka netiek noliegta zināšanu svarīgā loma. Galvenais ir to veiksmīgas pielietošanas iespēja praksē.
Funkcijas
Zināšanas un prasmes tiek izmantotas kā izglītības rezultāta vienības. Taču, lai gūtu panākumus mūsdienu informācijas sabiedrībā, ar to nepietiek. Tāpēc īpatnība ir tāda, ka cilvēkam palīdz apgūt zināšanas, kas palīdzēs veidot prasmes nākotnē. Visu pārējo Federālais vispārējās izglītības pamatizglītības standarts uzskata par atsauces informāciju, kas atrodama dažādāsenciklopēdijas un specializētā literatūra. Skolēnam jāspēj to ātri un precīzi atrast.
Kas tiek panākts?
Vispārējās pamatizglītības FGOS nosaka, ka ir jārūpējas par pieredzes radīšanu, kas palīdzēs atrisināt dažādas indivīdam svarīgas problēmas. Šādas pieejas veidošana pirmo reizi tika piemērota 2011. gadā. Ir arī viss sagatavošanas iestāžu tīkls, kas nodarbojas ar progresīvām programmām atsevišķās disciplīnās. Kā piemēru mēs varam minēt skolas ar progresīvu fiziku, matemātiku utt. Nevar nepieminēt arī to, ka ir iestādes, kas specializējas ārpusstundu aktivitātēs, kas papildus piedāvā studentiem izprast filozofiju, ekonomiku, tēlotājmākslu un daudz ko citu. Ir arī skolas, kas māca augstskolu vadībā. Tas ietver viņu telpu un mācību personāla izmantošanu.
Izglītības iegūšana
To parasti uzskata par kaut ko brīvprātīgu. Bet likumdošana nosaka, ka ikvienam ir pienākums iegūt pamata un pamata vispārējo vispārējo izglītību. Pēc izglītības iestādes absolvēšanas cilvēkam jānokārto eksāmeni un jāsaņem sertifikāts. Atkarībā no rezultātiem un vēlmēm cilvēki izvēlas iegūt tālākizglītību vai doties praktiskajā darbības jomā. Sertifikāts ļauj izvēlēties profesiju un doties mācīties uz arodskolu vai koledžu, vai turpināt mācīties skolātālāk. Vispārējā pamatizglītība ir vērsta uz palīdzību personības veidošanā un veidošanā. Ietekme ir uz morālo pārliecību, estētisko gaumi, komunikācijas kultūru, dzīvesveidu. Papildus tiek nodrošināta valsts valodas, pamatzinātņu, fiziskā un garīgā darba prasmju apguve, tiek attīstītas tieksmes, intereses un spējas uz sociālo pašnoteikšanos.
Ieviešana
Jāatzīmē, ka vispārējās pamatizglītības izglītības programma paredz iespēju diferencēt saturu saistībā ar cilvēku vajadzībām un interesēm. Tādējādi var nodrošināt padziļinātu izglītības priekšmetu apguvi. Šajā gadījumā viņi saka, ka tiek veikta specializēta apmācība. Jāņem vērā arī tas, ka, neskatoties uz to, ka pamata un pamata vispārējā izglītība ir obligāta, ne visi šie posmi tiek nokārtoti. Protams, šādi cilvēki ir daļa no procentiem, bet, diemžēl, viņi pastāv. Šajā gadījumā vienīgais ierobežojums, kas ir paredzēts šādām personām, ir neiespējamība iegūt augstāku izglītības līmeni. Tāpat jāatzīmē tie, kuriem zināšanu iegūšanai nepieciešami īpaši nosacījumi. Pirmkārt, ar to saprot bērnus ar invaliditāti, kā arī tos, kuriem nepieciešama ilgstoša ārstēšana un kuri veselības apsvērumu dēļ nevar apmeklēt izglītības organizāciju. Šajā gadījumā tiek nodrošināta mājas vai tālmācības iespēja.
Kādi mērķi tiek sasniegti?
Vispārējās pamatizglītības programmas (GEF) mērķis irpalīdzēt cilvēkam veidot holistisku skatījumu uz pasauli, kura pamatā ir iegūtās zināšanas, prasmes, iemaņas un darbības metodes. Tiek nodrošinātas arī dažādas aktivitātes (individuālas vai kolektīvas). Mācošiem cilvēkiem palīdz iepazīt pasauli un sevi. Viens no programmas mērķiem ir sagatavot cilvēku brīdim, kad viņam būs jāizdara apzināta profesionālās izglītības izvēle. Šim nolūkam tiek nodrošināts sarežģīts mehānisms, kam vajadzētu motivēt un disciplinēt cilvēku iesaistīties apmācībā. Turklāt viss tiek īstenots tā, lai vislielākajā mērā tiktu ņemtas vērā cilvēku spējas, iespējas, intereses un vajadzības. Tātad skolotājiem ir jārisina ne tikai izglītības procesi, bet arī bērnu personības attīstība. Tāpat katram absolventam jāatbilst noteiktam lasītprasmes līmenim. Turklāt tas attiecas uz matemātikas, dabaszinātņu un sociāli kultūras apmācību jomām.
Kā izskatās vispārējās pamatizglītības programmas paraugs?
Skolai jāpalīdz sagatavoties apzinātai sava dzīves un profesionālā ceļa izvēlei. Tā kā nav iespējams droši pateikt, ko tieši cilvēks izvēlēsies nākotnē, viņam tiek dota pamata sistēma diezgan lielam skaitam priekšmetu. Dažas no tām ir vērstas uz to, lai viņš kļūtu par valsts pilsoni. Citi cenšas nodrošināt sabiedrību ar veselīgu indivīdu. Vēl citi palīdz saprast, kas cilvēkam ir interesants un ko viņš visu laiku vēlas darīt.pašu dzīvi. Ar to palīdz šādi vienumi:
- krievu valoda.
- Vēsture.
- Literatūra.
- Math.
- Datorzinātne un informācijas tehnoloģijas.
- Sociālās studijas.
- Ģeogrāfija.
- Dabas vēsture.
- Fizika.
- Ķīmija.
- Bioloģija.
- Tehnoloģija.
- Svešvaloda.
- Fiziskā kultūra.
- Art.
Tā aptuvenā izskatās vispārējās pamatizglītības programma. Jāpiebilst, ka atkarībā no skolas iepriekš minēto iemeslu dēļ stundu skaits vienam mācību priekšmetam var mainīties. Jāņem vērā arī tas, ka šī ir vispārējās pamatizglītības izglītības programma. Turklāt var būt papildu nodarbības vai izvēles priekšmeti. Vispārējās pamatizglītības standarts tos neparedz kā obligātu mācību procesa sastāvdaļu, taču tos var ieviest programmā pēc skolas administrācijas iniciatīvas. Jāņem vērā, ka dažus priekšmetus var mācīt vairākos veidos.
Secinājums
Vispārējā/vidējā pamatizglītība ir nepieciešama, lai katrs indivīds varētu darboties kā patstāvīgs priekšmets attiecībās. Tāpēc mācīšanos nevajadzētu ignorēt. Turklāt vispārējās pamatizglītības pamatprogramma nedrīkst būt cilvēka attīstības robeža. Jebkurā vecumā jums jāpievērš uzmanība savai mācībai un pilnveidošanai. Jāveicina zinātne un racionāla pieeja problēmu risināšanaiproblēmas. Šajā gadījumā varēs runāt par tautas un valsts kā sociālās struktūras efektivitātes pieaugumu. Un tas viss sākas no bērnības. Lai cik labs ir vispārējās izglītības pamatstandarts, tajā vēl ir jāiegulda liels darbs un produktīvs darbs, lai no katra apmācītā cilvēka gūtu maksimālu labumu. Protams, tas nav viegls uzdevums. Bet ko mūsu pasaulē ir viegli izdarīt?
