Mūsdienu pasaulē analītiskais darbs ir veids, kā novērtēt uzņēmuma darbību, sākot no lieliem rūpnieciskiem līdz maziem birojiem. Tāpat darbs tiek veikts pirmsskolas izglītības iestādēs (PIM). Analīze ļauj novērtēt organizācijas iekšējās un ārējās attiecības un, pamatojoties uz rezultātiem, pieņemt lēmumu par izmaiņām jebkurā jomā.
Kas ir analītiskais darbs
Analītiskais darbs ir informācijas izpēte, izpratne un pārveidošana, lai izprastu objektu un tā funkcijas. Analīze ir daļa no uzņēmuma vadības procesa un uzlabo vadības lēmumu kvalitāti. Analītiskajam darbam ir nepieciešamas zināšanas par auditējamo jomu, un to veic profesionāļi ar analītiskām prasmēm.
Trūkumu identificēšana organizācijas darbā, rezervju noteikšana ļauj uzlabot sniegto pakalpojumu kvalitāti. Uzņēmuma vadība plāno analīzes periodu. Plāns tiek sastādīts uz 1 gadu, par to atbild analītiķis. Kontrole pār analīzes ieviešanu ir uzņēmuma vadībai. Analizējot pirmsskolas izglītības iestādes, tiek piesaistīti Izglītības departamenta speciālisti.
Analītiskā darba posmi
Analītiskā darba veikšana ietver šādas darbības:
- Darba plāna sastādīšana. Viņi nosaka rezultātu izmantošanas virzienu, nosaka programmu un plānu. Definējiet analītiskās tabulas un aizpildīšanas algoritmu.
- Materiālu sagatavošana. Informācijas vākšana, avotu identificēšana un datu ticamības pārbaude, analīze.
- Provizoriskās tāmes noteikšana. Nosacījumi kārtējā perioda rādītāju izpildei. Salīdzinājums ar datiem par iepriekšējiem darba periodiem. Resursu lietojums.
- Izmaiņu cēloņu un noviržu no standartiem noteikšana. Mijiedarbības faktoru loka noteikšana, attiecību un atkarību atklāšana, uzņēmuma un darbinieku darbības novērtējums. Neizmantoto rezervju identifikācija.
- Novērtējums un secinājums. Ieteikumi organizācijas un darbinieku darbam.
Metodiskā darba analīze
Organizējot analītisko darbu pirmsskolas izglītības iestādē, jāņem vērā darbs visās izglītības procesa jomās. Metodiskais darbs tiek vērtēts pēc bērnudārza aizvadītā gada rezultatīvajiem rādītājiem. Tas ļauj novērtēt izglītības kvalitāti un nepieciešamības gadījumā veikt izmaiņas.
Analītiskais darbs ir iespēja skolotājam pilnveidot mācīšanas prasmes un attīstīt profesionalitāti. Skolotāju nepieciešamības veidošanos pašizglītībā veido regulārs metodiskais darbs mācību gada laikā.
Analīzē tiek ņemtas vērā analītiskā darba metodes, pedagoģiskās padomes organizācija, kas skaidri atspoguļo skolotāju spējas. Viens no profesionālās pilnveides līmeņiem ir konsultācijas. Atvērtās nodarbības ļauj izvērtēt kolēģu aktivitātes un atklāt izlaidumus darbā ar bērniem. Analīzē tiek ņemts vērā semināru, atklāto nodarbību, konsultāciju, konkursu un sanāksmju skaits. Vecākā audzinātāja gada laikā kontrolē pedagogu darbību un izvēlas veidus, kā novērst nepilnības.
Analīze darbam ar bērniem dažāda vecuma grupās
Svarīga loma ir audzinātāja analītiskajam darbam bērnu adaptācijas periodā pirmsskolas izglītības iestādē. Galvenais rādītājs ir bērnu skaits grupā ar vieglu adaptācijas pakāpi. Šim nolūkam tiek veikts skaidrojošais darbs ar vecākiem, tiek izmantots saudzējošs režīms. Bērnu noskaņojums adaptācijas periodā runā par audzinātāja darbu. Šajā periodā bērnos jāattīsta vēlme pēc izglītojošām aktivitātēm un sanitāro un higiēnas standartu ievērošana.
Sagatavojot bērnus skolai, tiek vērtēts skolotāju kompetences līmenis. Šis rādītājs ietekmē pirmsskolas izglītības iestādes analītiskā darba rezultātus. Tiek ņemta vērā dažādu metožu izmantošana darbā, priekšmetu attīstošas vides veidošana grupā. Analīzes metodoloģijā tiek ņemta vērā tikšanās ar vecākiem un iesaistīšanās rotaļnodarbībās.
Analītiskā darba laikā eksperti pievērš uzmanību bērnu attieksmei pret skolu. Par plusu tiek uzskatīta radoša pieeja un attiecības ar citām aktivitātēm. Skolotāja un vecāku mijiedarbībai ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna patstāvības un psiholoģiskās sagatavotības skolai veidošanā.
Kognitīvā attīstība
Analītiskais darbs ir par bērnu interešu noteikšanu visās attīstības jomās. Nozīmīga loma intelekta veidošanā ir matemātisko priekšstatu par pasauli kognitīvajai veidošanai.
Jaunākajai grupai ir jāiesaista maņu materiāli un objekti ar dažādām iezīmēm. Bērniem ir svarīgi iegūt motivāciju, jo šī darbība jāveic rotaļīgā veidā. Saskaņā ar šiem kritērijiem analītiskajā darbā tiek vērtēta kognitīvā darbība.
Matemātiskās spēles veido bērnu izziņas darbību. Vidējā grupā skolotājam jāmāca bērniem salīdzināt, klasificēt un atrast cēloņsakarības.
Radošums un iepriekšējo darba metožu analīze ļauj bērniem veidot priekšstatu par apkārtējo pasauli, attīstīt loģiku un vispārējo garīgo attīstību. Bērnam pašam jāizdara attiecīgi secinājumi, nevis jāsaņem gatava atbilde no skolotāja.
Logopēdiskajā grupā ar bērniem sistemātisks darbs jāveic visa gada garumā. Uzdevumi tiek veikti, ņemot vērā katra bērna spējas un intereses. Skolotāja uzdevums ir aizpildīt nepilnības programmā, iesaistot tajā vecākuskopīga dzejoļu lasīšana un iegaumēšana no galvas.
Runas attīstība
Pedagoga analītiskais darbs ietver katra bērna runas attīstības spēju paaugstināšanu. Darbība ietver runas attīstību rotaļīgā veidā. Šim nolūkam tiek izmantotas dziesmas, atskaņas, mīmikas spēles. Jaunu atskaņu vai dziesmu apgūšana palīdz palielināt vārdu krājumu. Dzīvnieku skaņu atdarināšana uzlabo jūsu bērna klausīšanās pieredzi.
Aktīva runas attīstība notiek agrīnā pirmsskolas vecumā. Lai veidotu pareizu skaņas izrunu, nepieciešams attīstīt runas dzirdi. Analizējot pirmsskolas izglītības iestāžu darbību, tiek ņemtas vērā nepilnības skolotāju darbā bērnu skaņu izrunas koriģēšanā un darbā ar vecākiem.
Sociālā un personiskā attīstība
Pirmsskolas izglītības iestādes darbības analītiskais darbs ietver bērna sociālās un personīgās attīstības veidošanās novērtējumu bērnudārzā. Ar tematiskām brīvdienām un sarunām pedagogiem jāveido pozitīva attieksme pret citiem.
Veidojot adekvātu ārējās pasaules uztveri, jāaudzina cieņa un tolerance neatkarīgi no sociālās izcelsmes, dzimuma, reliģijas. Teātra izrāžu un spēļu organizēšana parāda tēlu atšķirīgās noskaņas. Bērni mācās uzvedību un pozitīvi uztver apkārtējo pasauli.
Pirmsskolas izglītības iestādes darbības vērtējumu kopumā ietekmē bērnudārza sienās notiekošo pasākumu skaits. Pedagogu teatrālās aktivitātespozitīvi ietekmē bērnu attīstību.
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
Vizuālās darbības skolotāja analītiskais darbs nosaka to bērnu skaitu, kuri tiek galā ar programmas prasībām. Atkarībā no vecuma notiek zīmēšanas, modelēšanas un aplikāciju nodarbības. Vecākā vecumā bērni apgūst netradicionālas zīmēšanas tehnikas, iepazīstas ar valsts un savas mazās dzimtenes vizuālo kultūru.
Analītiskā darba rezultāti tiek prezentēti pasniedzēja ziņojumā konferencē vai kvalifikācijas celšanas laikā. Skolēnu un vecāku darbu izstāžu organizēšana ļauj ģimeni saistīt ar vizuālām aktivitātēm.
Mūzikas izglītības pedagoga darbības rezultāti ietekmē analītiskā darba rezultātu visā izglītības iestādē. Mūzikas darbinieka uzdevums ir atbildīgi pieiet pasākumiem, zāles noformējumam un katra skolēna sagatavošanai. Skolotājas darbības rezultāts būs bērnu muzikalitātes pakāpe.
Izglītības kvalitāte ir atkarīga no bērnu ar mācīšanās grūtībām plānošanas un organizācijas. Tajā pašā laikā bērni ar spējām nedrīkst būt vienīgie mākslinieki svētkos.
Fiziskā attīstība
Bērnu vispārējā fiziskās attīstības līmeņa novērtējums ietekmē pirmsskolas izglītības iestāžu analīzes rezultātu. Fiziskās attīstības instruktoram jāattīsta bērnos izturība, ātrums un veiklība. Lai uzlabotu izglītības kvalitāti šajā jomā, bērni un vecāki jāiesaista konkursos,fiziskas spēles un aktīvās brīvdienas.
Analītiskais darbs ir pirmsskolas izglītības iestādes darbības analīze attīstības programmu īstenošanai un nepilnību novēršanai.
