Bērss Frederiks Skiners bija viens no sava laika slavenākajiem psihologiem. Tieši viņš stāvēja pie virziena pirmsākumiem, ko mūsdienās zinātnē sauc par biheiviorismu. Pat mūsdienās viņa mācīšanās teorijai ir svarīga loma psiholoģijā, pedagoģijā un vadībā.
Zinātnieku eksperimenti
Skinera teorija ir detalizēti aprakstīta vienā no viņa galvenajiem darbiem, kas tiek saukts par "Organisma uzvedību". Tajā zinātnieks ieskicē tā sauktās operanta kondicionēšanas principus. Vienkāršākais veids, kā saprast šos principus, ir aplūkot vienu no raksturīgākajiem zinātnieka eksperimentiem. Žurkas svars tika samazināts līdz 80-90% no normas. Tas tiek ievietots īpašā ierīcē, ko sauc par Skinera kastīti. Tas nodrošina iespēju veikt tikai tās darbības, kuras novērojošais eksperimentētājs var redzēt un kontrolēt.
Kastē ir atvērums, pa kuru dzīvniekam tiek padota barība. Lai iegūtu pārtiku, žurkai jānospiež svira. Šo nospiešanu Skinera teorijā sauc par operantu reakciju. Kā žurkai izdodas nospiest šo sviru - ar ķepu,deguns, vai varbūt aste, - tas nav svarīgi. Eksperimenta darbības reakcija paliek nemainīga, jo tas rada tikai vienu rezultātu: žurka saņem pārtiku. Apbalvojot dzīvnieku ar barību par noteiktu klikšķu skaitu, pētnieks izstrādā dzīvniekā stabilus reakcijas veidus.
Skinera uzvedības veidošana
Ātra reakcija Skinera teorijā ir patvaļīga un mērķtiecīga rīcība. Taču Skiners šo mērķtiecību definē atgriezeniskās saites ziņā. Citiem vārdiem sakot, uzvedību ietekmē noteiktas dzīvnieka sekas.
Skiners piekrita zinātnieku Vatsona un Tornadika uzskatiem par garīgās attīstības duālo raksturu. Viņi uzskatīja, ka psihes veidošanos ietekmē divu veidu faktori – sociālie un ģenētiskie. Operatīvā mācīšanās pastiprina konkrētas subjekta veiktās darbības. Citiem vārdiem sakot, ģenētiskie dati ir pamats, uz kura tiek veidota sociāli noteikta uzvedība. Tāpēc Skiners uzskatīja, ka attīstība ir mācīšanās noteiktu vides stimulu dēļ.
Skiners arī uzskatīja, ka operantu kondicionēšanu var izmantot ne tikai, lai kontrolētu citu subjektu uzvedību, bet arī saistībā ar savu uzvedību. Paškontroli var panākt, radot īpašus apstākļus, kuros tiks pastiprināta vēlamā uzvedība.
Pozitīvs pastiprinājums
Operantu mācīšanās Skinera pastiprināšanas teorijā ir balstīta uzsubjekta aktīvās darbības ("operācijas"), kas veiktas noteiktā vidē. Ja kāda spontāna darbība kļūst noderīga noteiktas vajadzības vai mērķa sasniegšanai, to pastiprina pozitīvs rezultāts. Piemēram, balodis var apgūt sarežģītu darbību – spēlēt galda tenisu. Bet tikai tad, ja šī spēle kļūst par līdzekli ēdiena iegūšanai. Skinera teorijā atalgojums tiek saukts par pastiprināšanu, jo tas pastiprina vēlamāko uzvedību.
Secīga un proporcionāla pastiprināšana
Bet balodis nevar iemācīties spēlēt galda tenisu, ja eksperimentētājs nedod tam norādījumus par šādu uzvedību, izmantojot diskriminējošu mācīšanos. Tas nozīmē, ka baloža individuālās darbības zinātnieks pastiprina konsekventi, selektīvi. B. F. Skinera teorijā pastiprinājums var būt vai nu nejauši sadalīts, notiekot noteiktos laika intervālos, vai arī notikt noteiktās proporcijās. Atlīdzība, kas tiek sadalīta nejauši periodisku naudas balvu veidā, izraisa cilvēku atkarību no azartspēlēm. Stimuls, kas rodas regulāri – alga – palīdz cilvēkam noturēties noteiktā dienestā.
Proporcionālā atlīdzība Skinera teorijā ir tik spēcīgs pastiprinājums, ka viņa eksperimentos dzīvnieki praktiski pieveica sevi līdz nāvei, cenšoties nopelnīt garšīgāku ēdienu. Atšķirībā no uzvedības pastiprināšanas, sods ir negatīvs.pastiprinājumi. Sods nevar iemācīt jaunu uzvedības modeli. Tas tikai liek subjektam nepārtraukti izvairīties no zināmām darbībām, kam seko sods.
Sods
Soda izmantošanai parasti ir negatīvas blakusparādības. Skinera mācīšanās teorijā ir norādītas šādas soda sekas: augsts trauksmes līmenis, naidīgums un agresivitāte, norobežošanās sevī. Dažreiz sods liek indivīdam pārtraukt uzvesties noteiktā veidā. Taču tā trūkums ir tāds, ka tas neveicina pozitīvu uzvedību.
Sods bieži vien liek subjektam neatmest nevēlamo uzvedību, bet tikai pārveidot to slēptā formā, kas nav pakļauta sodīšanai (piemēram, alkohola lietošana darbā). Protams, ir daudz gadījumu, kad šķiet, ka sods ir vienīgais veids, kā apspiest sociāli bīstamu uzvedību, kas apdraud citu cilvēku dzīvību vai veselību. Bet normālās situācijās sods ir neefektīvs ietekmēšanas līdzeklis, un no tā jāizvairās, kad vien iespējams.
Skinera operantu mācīšanās teorijas plusi un mīnusi
Apsvērsim Skinera koncepcijas galvenās priekšrocības un trūkumus. Tās priekšrocības ir šādas:
- Stingra hipotēžu pārbaude, eksperimentu ietekmējošo papildu faktoru kontrole.
- Atzīstot situācijas faktoru nozīmi,vides parametri.
- Pragmatiska pieeja, kuras rezultātā ir izveidotas efektīvas psihoterapeitiskās procedūras uzvedības transformācijai.
Skinera teorijas mīnusi:
- Redukcionisms. Dzīvnieku uzvedība ir pilnībā reducēta līdz cilvēku uzvedības analīzei.
- Zems derīgums laboratorijas eksperimentu dēļ. Eksperimentu rezultātus ir grūti pārnest uz dabisko vidi.
- Noteikta veida uzvedības veidošanās procesā kognitīvajiem procesiem netiek pievērsta uzmanība.
- Skinera teorija praksē nesniedz konsekventus, ilgtspējīgus rezultātus.
Motivācijas koncepcija
Skiners arī radīja motivācijas teoriju. Tās galvenā ideja ir tāda, ka vēlme atkārtot to vai citu darbību ir saistīta ar šīs darbības pagātnē sekām. Noteiktu stimulu klātbūtne izraisa noteiktas darbības. Ja šīs vai citas uzvedības sekas ir pozitīvas, tad subjekts līdzīgā situācijā uzvedīsies līdzīgi arī turpmāk.
Viņa uzvedība tiks atkārtota. Bet, ja noteiktas stratēģijas sekas ir negatīvas, tad nākotnē viņš vai nu nereaģēs uz noteiktiem stimuliem, vai arī mainīs savu stratēģiju. Skinera motivācijas teorija ir saistīta ar faktu, ka noteiktu rezultātu atkārtota atkārtošana izraisa konkrētas uzvedības iestatījuma veidošanos subjektā.
Personība un mācīšanās koncepcija
Skinera skatījumā personība ir pieredzeko indivīds iegūst savas dzīves laikā. Atšķirībā no, piemēram, Freida, mācīšanās jēdziena piekritēji neuzskata par vajadzīgu domāt par garīgajiem procesiem, kas slēpjas cilvēka prātā. Personība Skinera teorijā ir produkts, ko lielākoties veido ārēji faktori. Personiskās īpašības nosaka sociālā vide, nevis iekšējās garīgās dzīves parādības. Skiners uzskatīja, ka cilvēka psihi ir "melno kasti". Nav iespējams detalizēti izpētīt emocijas, motīvus un instinktus. Tāpēc tie ir jāizslēdz no eksperimentētāja novērojumiem.
Skinera operantās mācīšanās teorijai, pie kuras zinātnieks strādāja daudzus gadus, vajadzēja rezumēt viņa plašo pētījumu: visu, ko cilvēks dara un kas viņš principā ir, nosaka atlīdzību un sodu vēsture, ko viņš saņem. viņu.
