Kas ir paradigma? Šī termina definīciju mēs apsvērsim nedaudz vēlāk, bet vispirms pakavēsimies pie vēstures. Šim jēdzienam ir daudz definīciju. Mēs centīsimies tos analizēt sīkāk.
Vēstures lapas
Tāds jēdziens ir Platona dialogā Timejs. Tas runā par to, ka Dievs, paļaujoties uz paradigmu, radīja visu pasauli. Šo vārdu izdomāja grieķi (παράδειγΜα, kas nozīmē "raksts, piemērs, jēdzienu kopa, paraugs"). Tādā veidā viņi paziņoja, ka primārā ir doma (ideja, noteikts tēls), pateicoties kam tika radīta visa esošā matērija.
Citā dialogā - "Politiķis" - šis slavenais viedais apgalvoja, ka politiķim kā audējam jāveido savas varas un morāles principu šabloni. Jo vairāk pavedienu viņš iepin savā "produktā", jo vairāk viņam ir atbalstītāju starp pilsoņiem. Tajā pašā laikā viņa autoritāte parasto cilvēku vidū palielinās, izredzes iegūt cieņucienītāju acis. Sengrieķu filozofs, apspriežot, kas ir paradigma, definīciju tieši saistīja ar politiku.
Morfoloģijā terminam "paradigma" ir divas galvenās nozīmes:
- locījums, shēma, raksts;
- vārdu formu sistēma, kas veido vienu leksēmu.
Izšķir šādus paradigmu veidus:
- nomināls (deklinācija)/verbāls (konjugācija);
- pilnīgs (vispārīgs)/privāts.
Paradigmas jēdziena definēšana pilnā gadījumā ir veids, kas nozīmē noteiktas kategorijas locījuma formu pilnīga kopuma klātbūtni. Piemēram, lietvārdam tiek piedāvātas 12 vārdu formas.
Nepilnīga paradigma ir forma, kurai raksturīgs nepilnīgs locījumu kopums jebkurā kategorijā.
Zinātniskā definīcija
Turpināsim runāt par to, kas ir paradigma. Šī termina definīciju var atrast vārdnīcā. Tas nozīmē fundamentālo zinātnisko principu, terminu, likumu un ideju kopumu, ko akceptē un dala zinātniskā pasaule un kas apvieno lielāko daļu tās locekļu.
Pašlaik zinātniskajā pasaulē ir vairāku veidu paradigmas. Vispārpieņemts ir tas, ko pieņem lielākā daļa sabiedrības, un tas tiek uzskatīts par veidu, kā atrisināt konkrētu problēmu.
Indivīds (subjektīva, sociālā paradigma) - definīcija, kas attiecas uz pieeju konkrētas indivīda problēmas risināšanai, tā ir saistīta arcilvēka uzvedības modelis dažādās situācijās un vienkārši dzīvē.
Tie izšķir šī jēdziena humanitāros, dabaszinātņu, praktiskos, socioloģiskos variantus.
Turpināsim runāt par to, kas ir paradigma. Definīcija ir atkarīga no attiecīgās jomas. Piemēram, no dabaszinātniskās paradigmas raksturīgajām iezīmēm izcelsim objektīvu informāciju par pasauli. Nepieciešams pastāvīgi palielināt zināšanu apjomu, papildināt tās ar jauniem svarīgiem faktiem un atklājumiem.
Psiholoģijā populāra humanitārā paradigma, kuras būtība ir nevis ierastā faktu izvērtēšana, bet gan to izpratne un uztvere. Īpaša uzmanība tiek pievērsta cilvēka garīgajam sākumam. Psihologi cenšas ne tikai pētīt personību, bet arī veikt izmaiņas tās pastāvēšanas apstākļos.
Pedagoģija
Kas ir izglītības paradigma? Šī termina definīciju var atrast arī vārdnīcā. Šis ir zinātnisko zināšanu apkopojums, to pasniegšanas veidi, kā arī izglītojošu aktivitāšu īstenošana, kuras mērķis ir kļūt par paraugu skolēniem.
Pedagoģiskajā teorijā šis termins tiek lietots, lai raksturotu izglītības konceptuālos modeļus.
Pēdējās un sabiedrības kā nozīmīgas institūcijas vēsturiskās attīstības ietvaros ir izveidojusies ne viena vien paradigma. Izglītības definīciju atklāj to daudzveidība:
- zināšanu paradigma (tradicionāla, konservatīva);
- uzvedības (racionālistisks);
- humānistika (fenomenoloģiska);
- humanitārais;
- neoinstitucionāls;
- tehnokrātisks;
- mācīšanās "atklājot";
- ezotēriska.
Izglītības paradigmu specifika
Tās atšķiras pēc pieejas galvenajam izglītības mērķim, izpratnei par tās lomu un nozīmi valsts iestādēm, kā arī jaunāko paaudžu identitātes veidošanā.
Tradicionālisma zināšanu paradigma ir vērsta uz visas civilizācijas un pieredzes nozīmīgāko vēsturiskā un kultūras mantojuma elementu nodošanu jaunajai paaudzei. Šāda procesa pamatā ir prasmju, zināšanu, prasmju, morālo īpašību un dzīves vērtību kopums, kas veicina individualizāciju. Šādas paradigmas pamatā ir sociālā kārtība, kas veicina skolēnu socializāciju.
Racionālistiskā (uzvedības) paradigma
Tas ir saistīts ar prasmju, zināšanu un praktisko iemaņu nodrošināšanu jauniešiem dzīvē sabiedrībā. Šādās situācijās izglītības programma tiek tulkota īpašā “uzvedības mērvienību” valodā.
Par šīs paradigmas galveno terminu var uzskatīt principu: "Skola ir rūpnīca, kuras izejmateriāls ir skolēni." Iestādes mērķis ar šo pieeju ir veidot audzēkņos adaptīvu "uzvedības repertuāru", kas atbilst sociālajām prasībām, normām,pieprasījumi.
Galvenās metodes ir: apmācība, individuālā apmācība, testi, korekcijas.
Par šīs pieejas galveno trūkumu var uzskatīt vāju humānisma orientāciju. Bērns ir tikai pedagoģiskās ietekmes objekts, viņa personiskā brīvība netiek ņemta vērā, nav nosacījumu sevis pilnveidošanai un pašattīstībai. Šādam modelim trūkst neatkarības, individualitātes, atbildības, radošuma.
Humānisma paradigma
Skolotājs un skolēns ir līdzvērtīgi izglītības darbības subjekti. Paradigmas iezīme ir galvenais izglītības mērķis: katra bērna individuālu izglītības trajektoriju attīstība un saskaņošana. Skolēns saņem izvēles un runas brīvību, tiek radīti optimāli apstākļi viņa dabisko tieksmju maksimālai attīstībai.
Šāda paradigma ir vērsta uz indivīda garīgo, radošo attīstību, uz jaunākās paaudzes pašizglītības atbalstīšanu.
Iepriekšminēto paradigmu ievērošana ļauj secināt, ka šobrīd informācijas nodošana tiek veikta, ņemot vērā katra bērna individualitāti.
