Kāpēc cilvēks vienmēr, ja vien neguļ, ir kustībā, ir ar kaut ko aizņemts? Un kas notiks, ja viņš nonāks miera stāvoklī un neko nedarīs? Jā, viņš vienkārši nomirs – no bada, slāpēm, aukstuma, garlaicības. Dzīve ir pastāvīga darbība, definīcija sociālajās zinātnēs izklausās kā virkne nepieciešamo darbību pašas dzīvības labā.
Cilvēka darbības būtība
Tas, ka sabiedrībai nepieciešami enerģiski, uzņēmīgi, lietišķi pilsoņi, ir aksioma. Pretējā gadījumā tas pārvērtīsies par stāvošu purvu vai to bēdīgi slaveno gulošo akmeni, zem kura pat ūdens netek. Tā ir cilvēku darbība visos sabiedriskās dzīves līmeņos, kas garantē gan visas valsts, gan tās atsevišķu indivīdu vispusīgu attīstību.
Vārdam "aktivitāte" ir daudz sinonīmu, un viens no tiem ir "darbība". Viņi viens otru papildina un papildina. Kas izraisa cilvēka darbību:
- Spēja atpazīt pasaules trūkumus un tikumus, ko var izmantot savā labā.
- Nepieciešamība pēcvides pielāgošana savām vajadzībām un, otrādi, pielāgošanās tās apstākļiem, kuri nav pakļauti izmaiņām. Piemēram, nav iespējams izslēgt ziemu no dabiskā sezonas cikla un aizstāt to ar mūžīgo pavasari.
- Ziņkāre, nepieciešamība zināt dabā pastāvošās cēloņu un seku attiecības un izmantot tās saviem mērķiem.
Tādējādi cilvēka darbība sociālajās zinātnēs ir indivīda jēgpilna praktiska un izziņas darbība, kuras mērķis ir apgūt un mainīt vidi, lai apmierinātu savas vajadzības un prasības.
Rīcības shēma
Jēglīga darbība sociālajās zinātnēs ir konsekventa konkrētu operāciju izpilde, kas garantē iecerēto rezultātu.
Vispirms būtu jānosaka, kurš būs subjekts, tas ir, paredzētās darbības veicējs atkarībā no tās mēroga un satura:
- viena persona ar nepieciešamajām zināšanām un prasmēm;
- cilvēku grupa (vēlēšanu, uzņemšanas, pārbaudes komisijas locekļi);
- sabiedrība.
Pēc tam jums jāizlemj, uz kuru objektu ir vērsta subjekta darbība. Tas var būt objekts (piemēram, no kā būvēt pieminekli vai būvēt māju), viens cilvēks, komanda, ģimene vai pat neredzams, nemateriāls process (jauniešu mākslas priekšmetu estētiskā uztvere). Analītiskās darbības objekts var būt cilvēka paša rakstura īpašības, uzskati, gaume. Šajā gadījumā viņš darbojas gan kā tā objekts, gan kā subjekts.
Darbības priekšmeta motīviem un mērķim jābūt ārkārtīgi apzinātiem un viņiem saprotamiem. Pretējā gadījumā tas kļūs haotisks, dārgs laika un naudas ziņā un var būt neefektīvs.
Metēm un metodēm, līdzekļiem virzībai uz mērķi jābūt saprātīgiem, reāliem un pieejamiem.
Sociālo zinātņu aktivitāšu veikšanas process ir sistemātiska, soli pa solim virzība uz iecerēto rezultātu, racionāli risinot jaunus uzdevumus un problēmas.
Darba rezultāts - taustāms vai nemateriāls. Tas tiek analizēts, salīdzināts ar plānu un, ja nepieciešams, labots un pabeigts.
Darbības ētiskā puse
Ne katrs bizness ir labs indivīdam un sabiedrībai. No šī viedokļa sociālā zinātne iedala darbības veidus radošajos, lietderīgajos un destruktīvajos, destruktīvajos.
Ir daudzi piemēri, kad atsevišķas personas un entuziastu grupas ir publiski apstiprinājušas darbības. To mērķis ir uzlabot vientuļu, vecāka gadagājuma, maznodrošinātu pilsoņu dzīves apstākļus, finansiālo stāvokli: brīvprātīgais darbs, mecenātisms, aizbildnība, līdzekļu vākšana. Bieži dažādas akcijas kārtības atjaunošanai pilsētā vai ciemā - sestdienās, svētdienās, mēnešos.
Iznīcinoša, kaitīga un bīstama darbība sociālajā zinātnē ir pretrunā likumam, sabiedrības līdzāspastāvēšanas normām: laupīšana un zādzība, tīšas slepkavības dažādu iemeslu dēļ, spiegošana, dezertēšana, cilvēka atstāšana briesmās, apmelošana unciti
Bieži rodas situācijas, kad cilvēkam ir kārdinājums pārkāpt morāles noteikumus un normas. Tas, kādu lēmumu viņš pieņems, ir atkarīgs no viņa rakstura, morālās izturības, audzināšanas.
Aktivitātes
Cilvēks pakāpeniski apgūst daudzus darbības veidus, no visvienkāršākā līdz vissarežģītākajam, viņa apziņai un vajadzībām veidojoties:
- Saziņa. Jau no pirmajām dzīves dienām bērns saņem daudzus signālus no apkārtējās vides un ar pieaugušo palīdzību mācās reaģēt un apzināti ar to mijiedarboties. Tas ir sazināties. Šīs aktivitātes formas un prasmes kļūst sarežģītākas, jo parādās tās mērķi un tiek iegūta komunikācijas pieredze.
- Spēle. Sākotnēji tas kalpo kā izklaides līdzeklis, saturiski primitīvs. Taču pamazām tieši spēlē bērns kopē, modelē un risina dažādas dzīves situācijas, tas ir, netieši apgūst sociālās mijiedarbības mākslu.
- Mācīšana. To organizē pieaugušie, lai bērnos attīstītu dzīvei nepieciešamās zināšanas, prasmes un iemaņas. Bez tā psihes attīstība nav iespējama. Apzinātā vecumā cilvēks dažādu iemeslu dēļ var nodarboties ar pašizglītību izvēlētajā zināšanu jomā.
- Darbaspēks. Tā ir cilvēka, cilvēku grupas darbība, lai sasniegtu vēlamo rezultātu. Viņa mērķis ir sasniegt savu vai sabiedrības labklājību.
- Radošums. Tā ir cilvēku darbība, kam ir liela vajadzība realizēt jaunas un neparastas idejas un tēlus materiālos objektos (gleznās, skulptūrās, ēkās, kino, performancēs). Tās pamatā ir attīstībaiztēle un fantāzija.
Dzīves laikā cilvēks lielākā vai mazākā mērā apgūst dažāda veida darbības. Tas ir atkarīgs gan no dabiskām tieksmēm, audzināšanas, gan no individuālajiem mērķiem un vajadzībām.
Aktivitātes veidlapas
Darbs ir fizisks un garīgs. Šīs darbības formas sociālajās zinātnēs raksturo šādi:
- Fiziskais darbs prasa lielas enerģijas izmaksas, jo cilvēks piedzīvo ievērojamu muskuļu stresu. Visas ķermeņa sistēmas – elpošanas, sirds, nervu – tiek intensīvi aktivizētas.
- Garīgo jeb intelektuālo darbu nodrošina smadzeņu darbības, domāšanas spriedze: smadzenēs tiek analizēta ienākošā informācija, kas prasa koncentrēšanos un iegaumēšanu. Pēc tam tiek veidots jauns rīcības plāns, ņemot vērā tā īstenošanas vietu, laiku, veidus, līdzekļus.
Šīs sociālajās zinātnēs definētās darbības formas nav strikti izolētas viena no otras. Strādnieka (celtnieka, krāvēja, glābēja) fiziskais darbs nevis izslēdz, bet stimulē viņa garīgo darbu. Apzinātai attieksmei pret to ir jādomā par darbību secību (plānošanu) un raksturu, jākoncentrē uzmanība, jāanalizē rezultāti, jāmeklē optimizācijas metodes un jālabo kļūdas.
Garīgais darbs bieži tiek apvienots ar fizisku darbu, kad, piemēram, pats izgudrotājs nodarbojas ar detaļu izgatavošanu, montāžu, testēšanuizgudrotā vienība.
