Lai saglabātu pēctecību tautas kultūrā, noteiktā teritorijā no paaudzes paaudzē tiek nodotas ekoloģiskās, sociālkultūras, sociālekonomiskās zināšanas, tas ir, viss, kas pēta vēsturisko novadpētniecību. Ar tās palīdzību tiek atklātas un atklātas vietas īpašās iezīmes, objekti, personības, tie nonāk novada attīstības tendenču un tradīciju praktiskajā kanālā.
Funkcijas
Vēsturiskā novadpētniecība ir zinātnes sastāvdaļa, kurai uzticētas svarīgākās funkcijas. Kopā ar vispārējiem sabiedrības attīstības likumiem tā pēta un ņem vērā visus vietējo vēstures apstākļu daudzveidības aspektus, mazākās iezīmes, ko ienes cilvēku specifiskā jaunrade. Tā var būt vēsturiskās pieredzes attīstīšana noteiktā teritorijā, dabas mantojuma apzināšana, saglabāšana un izpēte, kā arī nozīmīgākā darbība, kuras mērķis ir reģiona kultūras vēsturiskās izpētes metodes.
Vēsturisksnovadpētniecība vispusīgi piedalās gan valsts programmu izstrādē, gan īstenošanā, kas vērstas uz tautu vēsturiskās vides atjaunošanu. Tas nodrošina šīs sarežģītās disciplīnas atbilstību un nozīmi. Vēsturiskā novadpētniecība balstās uz starpdisciplinaritātes, sarežģītības un reģionālisma principiem kā vispārizglītojošā skolā mācāma disciplīna. Garīgās un personīgās esamības fenomens ir iestrādāts jēdzienu "vieta", "zeme", vietējā vēsture semantiskajās robežās. Šis pamatkurss ir arī bakalauru sagatavošanā un ir mainīga profesionālās izglītības daļa virzienā "Vēsture" un profils "Vēsturiskā novadpētniecība".
Skolā
Kursu objekts ir novadpētniecība, tas ir, viss, kas noticis šajā reģionā no laikiem, kas atstāja pieminekļus un materiālus izpētei. Kā kursa priekšmets darba programma par vēsturisko novadpētniecību palīdz pētīt apvidus vēsturisko un kultūras mantojumu. Gandrīz katrs pētītais temats ir piesātināts ar reģiona dažādo problēmu sociokulturālo aspektu.
Mācību grāmatu, tostarp grāmatas "Vēsturiskā novadpētniecība" piedāvātā filozofiskā bāze ir metodoloģija no veseluma uz daļu, tas ir, no visas Krievijas kultūras caur reģioniem līdz lokusiem. Protams, katrai daļai ir savi attīstības modeļi un specifiskas iezīmes, taču tas nav pretrunā ar "no veseluma uzdaļas" un nekļūst "no vispārīga uz īpašu". Katrai daļai ir sava ietekme uz kopējo vēsturi, neskatoties uz to, ka veselumam ir savi evolūcijas parametri.
Vēsturiskās novadpētniecības programma universitātē
Reģionālisms, kas ir vietējās vēstures pamatā, ir nosacīts ar noteiktu problēmu, kas vērsta uz lokālo vēstures procesu izpēti, kas ir patstāvīgas zinātnes problēmas. Šī ir ciematu un pilsētu, tempļu, klosteru, muižu, amatniecības centru, ražošanas struktūru, vēsturisku un kultūras vietu, etnisko veidojumu un tā tālāk vēsture.
Šajā programmā tagad ir iekļautas tēmas, kurām iepriekš netika piešķirta pelnītā uzmanība. Piemēram, baznīcas iestādes, muižniecības vēsture, pilsētu un lauku nekropoles, atsevišķu šķiru grupu kultūra - tirgotāji, muižniecība, zemnieki. Prioritātes nosaka tā laika diktāts: tuvojas Krievijas atdzimšanas paradigmas īstenošana, un tas ir jāveic profesionāli un kompetenti, izmantojot pārdomātas metodes un iesaistot visplašāko pētniecības bāzi.
Mērķi un uzdevumi
Izstrādātā kursa mērķis ir veidot holistisku skatījumu uz novadpētniecības vēsturi kā vēsturiskās apziņas modināšanas instrumentu. Vēstures, kultūras un dabas mantojuma apzināšanas, saglabāšanas un pēc iespējas plašākas izmantošanas potenciāls ir ārkārtīgi augsts, jo tas ir pieprasīts pēc laika.
Uzdevumišī kursa sadaļas ir šādas:
- apgūt zināšanas par izcelsmi, veidošanās apstākļiem un aktuālajām tendencēm novada vēstures izpētē;
- apgūt vispārīgās zinātniskās metodes un principus, kas nepieciešami vietējās (vietējās) vēstures un īpaši tās sociāli kulturālās sfēras izpētei, meklēšanai, vākšanai, izpētei un atributīvai praksei skolās, muzejos, ekskursijās un tūrisma iestādes, novadpētniecības centri;
- iesaistīt skolēnus novadpētniecības studijās, kas ir tieši saistītas ar valdības programmām, kas saistītas ar dabas un kultūras mantojuma apzināšanu un saglabāšanu.
Pēc kursa apguves studenti var orientēties aktuālākajās vēsturiskās novadpētniecības jautājumu jomās un profesionāli izmantot pētījuma metodoloģiju un konceptuālo aparātu, strādāt ar avotiem radniecīgās zināšanu jomās - antropoloģijā, toponīmijā, etnogrāfijā, arheoloģijā un tā tālāk, kā arī ar jebkuru zinātnisko literatūru vēstures jomā.
Struktūra un kompetences
Kurss ir strukturāli sadalīts divās galvenajās daļās: pirmajā tiek aplūkota vēsturiskā novadpētniecība zinātņu sistēmā, vēsturiskās un mūsdienu attīstības tendences un metodes, bet otrajā daļā ir iezīmētas galvenās novadpētniecības problēmu jomas. Katrā daļā ir sadaļas un tēmas, kuru saturs var būt atkarīgs no paša jautājuma perspektīvām un raidījuma autoru personīgās izvēles.
Skolēni pēcKursa beigās tiek veidotas šādas kompetences: domāšanas kultūra, spēja vispārināt un analizēt, informācijas uztvere, mērķu izvirzīšana un to sasniegšanas veidu izvēle. Pirmkārt, jums būs nepieciešama spēja loģiski, saprātīgi un skaidri veidot rakstisku un mutisku runu. Obligāta vēlme strādāt komandā sadarbībā ar kolēģiem. Nepieciešama spēja domāt un kritiski izvērtēt savus trūkumus un stiprās puses, lai spētu iezīmēt ceļus un izvēlēties līdzekļus trūkumu novēršanai un stipro pušu attīstīšanai.
Skolotāju īpašības
Skolotājam jāsaprot, ka viņš studē vēsturisko novadpētniecību, jāapzinās savas profesijas sociālā nozīme un jābūt ļoti motivētam veikt savu darbu. Labs skolotājs izmantos ekonomikas, humanitāro un sociālo zinātņu metodes un pamatus profesionālu problēmu risināšanā, kur noteikti būs nepieciešama sabiedriski nozīmīgu problēmu un procesu analīze.
Pats skolotājs ar rūpīgu cieņu izturas pret kultūrvēsturisko mantojumu, māca audzēkņiem cienīt tradīcijas un toleranti uztvert kultūras atšķirības, kā arī reliģiskās, nacionālās un sociālās. Skolotājam jābūt plaši izglītotam un jāprot izmantot profesionālajās un izziņas darbībās radniecīgo zinātņu pamatzināšanas - datorzinātnēs, dabaszinātnēs, jāpārzina matemātiskā analīze un modelēšana, jābūt datorprasmēm: saņemt, uzglabāt,apstrādāt informāciju, pārvaldīt to.
Prasmes, spējas, zināšanas
Novadpētniecības skolotājam savos vēstures pētījumos jāizmanto pamatzināšanas, kas ir studējis vispārējo un valsts vēsturi, etnoloģiju un arheoloģiju, avotu studijas, historiogrāfiju, vēstures izpētes metodes, vēstures zinātnes teoriju un metodoloģiju un daudz, daudz vairāk. Tas viss, lai izprastu vēsturisko procesu, saskatītu tā virzītājspēkus un modeļus, novērtētu vardarbības un nevardarbības lomu, cilvēka vietu šajā procesā, lai varētu iezīmēt sabiedrības politisko organizāciju.
Precīzu kritisko analīzi veicina tikai vēstures pamatinformācijas zināšanas, līdz ar to dažādu historiogrāfisko skolu jēdzienu kritiskā uztvere, prasme izmantot speciālās augstskolā iegūtās zināšanas, strādājot ar arhīviem un muzejos, bibliotēkās. Labs vēsturiskās novadpētniecības skolotājs var viegli sastādīt jebkuru apskatu, uzrakstīt anotāciju, kopsavilkumu par jebkuru notiekošo pētījumu tēmu.
Priekšgalā
Tā kā šobrīd viena no svarīgākajām tendencēm izglītībā ir reģionalizācija, kas organiski apvienota ar federalizāciju, šie divi mūsdienu Krievijas izglītības sistēmai raksturīgie virzieni palīdz vispusīgi risināt valsts integritātes nostiprināšanas problēmas. izglītības telpa un reģionālās politikas veidošana šajā jomā. Tas viss veicina pielāgošanos.konkrētas personas dzīvei noteiktos īpašos apstākļos. Tāda ir novadpētniecības disciplīnas avangardiskā loma mūsdienu izglītības procesā: valsts izglītības attīstības vadošo virzienu maksimāla īstenošana.
Šī tēma audzina Krievijas pilsoni un savas mazās dzimtenes patriotu, kurš pazīst un mīl savu dzimto zemi, pilsētu vai ciemu ar tās tradīcijām, dabas pieminekļiem, vēsturi un kultūru un aktīvi piedalās reģiona attīstība. Līdz ar to skolēnu vispārējās vēstures zināšanas paplašinās un padziļinās - tikai apgūstot novadpētniecības materiālus, veidojas vēlme darboties daiļliteratūrā, vēsturiskajā, populārzinātniskajā literatūrā, tiek celta mīlestība pret mazo dzimteni, interese par vēsturi kopumā. uz augšu. Ir daudz piemēru izcilai vietējās vēstures mācīšanai skolās: tie ir Jekaterinburga, Novosibirska un Altaja.
Voroņeža
Voroņežas apgabala vēsturiskā novadpētniecība sniedz skolēniem iespēju pieskarties autentiskiem vēstures pieminekļiem, strādāt ar novadpētniecības objektiem tieši dabiskos apstākļos. Skolēni dodas obligātajās ekskursijās, kurās vienmēr interesantākie uzskates līdzekļi ir priekšmeti, kas veicina tieksmi pēc zināšanām. Šīs darba formas palīdz ne tikai apgūt dzimto novadu, bet arī izkopt vēlmi pēc izziņas darbības, jo šādās nodarbībās tiek izmantots informācijas un estētiskā materiāla komplekss.
Apmācībai Voroņežas reģionā tika sagatavota mācību grāmata, pie kuras strādāja labākie vēsturnieki-zinātnieki,izmantojot jaunākos Voroņežas apgabala pētījumus no seniem laikiem līdz mūsdienām. Šī mācību grāmata paredzēta vidusskolu astotajai un devītajai klasei. Atsevišķās sadaļās strādāja vēstures zinātņu doktori M. D. Karpačovs, A. Z. Vinņikovs, M. V. Cibins un daudzi citi. Autoru kolektīvs var būt apmierināts: skolas audzēkņiem šī rokasgrāmata patīk, gandrīz visas tās lapas tiek lasītas ar interesi, piemēram, daiļliteratūru.
Doņecka
Jaunās Ukrainas republikas arī rūpējas par jauno paaudzi, neskatoties uz ļoti nemierīgo situāciju. Piemēram, piektās, sestās un septītās klases skolēniem ir sagatavotas vairākas rokasgrāmatas, tā ir vēsturiskā novadpētniecība - "Ievads Doņeckas apgabala vēsturē". Tas ir īpaši kvalitatīvs izglītības un metodiskais komplekss, kas bērnos veido potriotisku pašapziņu, audzinot lepnumu par savu dzimto zemi un šeit dzīvojošajiem daudznacionālajiem cilvēkiem. Tā veidojas pilsonība, cieņa pret kultūras vērtībām un vēsturisko pagātni.
Ar mācību līdzekļiem apstrādāja īpašas radošās grupas Doņeckas IOPS vadībā. Mācību grāmatās ir sešas novadpētniecības jomas: ekonomiskā, bioloģiskā, vēsturiskā, ģeogrāfiskā, literatūras un mākslas kritika. Šī izglītības un metodiskā kompleksa saturs iespēju robežās ietver pilnīgu informāciju par dzimto zemi, kas palīdz skolēnos veidot holistisku priekšstatu par dzimtās zemes kultūras bagātību, par attīstības perspektīvām,izpratne par visām Doņeckas apgabala vēsturiskā, ekonomiskā un sociālā stāvokļa iezīmēm.
