Visas savas dzīves laikā, lai pētītu konkrētu tekstu, cilvēks ķeras pie dažādiem informācijas lasīšanas veidiem. Uz ko? Vai esat kaut ko dzirdējuši par tekstu lasīšanas veidiem? Ja nē, tad mūsu raksts ir paredzēts jums. Mēs runāsim par to, kādi ir lasīšanas veidi, kā arī par to, kad un kāpēc tie būtu jāizmanto.
Definīcija
Pirms paša lasījuma parsēšanas jums jāzina šī termina definīcija. Kur mēs sākam. Tātad lasīšana ir cilvēka komunikatīvajā un publiskajā darbības sfērā nonākuša cilvēka noteikta veida runas darbība, nodrošinot komunikāciju ar rakstiskas runas palīdzību.
Kopā ar zinātniekiem, psihologi un pedagogi uzskata, ka lasīšana ir uztverošs runas darbības veids, jo tā ir saistīta ar uztveri, tas ir, ar uztveršanu, kā arī ar zināšanu izpratni, ko iekodē dažādas grafikas. zīmes.
Strukturālā nozīmē lasīšana ir sadalīta divos plānos:
- jēgpilna;
- procedūras.
Laslas izpratne irlasīšanas rezultāts satura ziņā. Procedūras ziņā tas, kā lasītājs korelē grafēmas ar fonēmām, kā arī atpazīst grafiskos simbolus utt.
Lasīšanas uzdevumi
Tālāk. Tā kā ir vairāki lasīšanas veidi, attiecīgi varam pieņemt, ka šis process ietver svarīga uzdevuma atrisināšanu. Un kuru, mēs jums pateiksim tagad.
Cilvēks ir jāiemāca lasīt, lai viņš no teksta varētu atrast sev nepieciešamo informāciju tādā apjomā, kāds nepieciešams konkrēta runas uzdevuma risināšanai, izmantojot konkrētas lasīšanas tehnoloģijas. Katrā ziņā šim procesam ir liela izglītojoša un izziņas nozīme, tāpēc mācību grāmatās prasības teksta saturam ir pieaugušas trīs jomās, proti:
- izglītojoša vērtība - metodiķi lēma, ka grāmatā lasītajiem studentu darbiem jāaudzina bērni humānas sabiedrības vērtībām, kā arī profesionāļa atbildībai ne tikai par rezultātu, bet arī par viņa darbības sekām;
- zinātniskā un izziņas vērtība - šos kritērijus papildina reģionālā ievirze, kā arī profesionālā ievirze;
- satura atbilstība skolēnu interesēm un vecumam, kā arī viņu intelektuālajām vajadzībām.
Tādējādi redzam, ka lasītājs saskaras ar dažāda līmeņa izpratni par tekstiem. Ir vairāki. Tāpēc zinātnieki ir izstrādājuši vairākas lasīšanas veidu klasifikācijas. Mēs uzskatīsim par pieņemto galvenoS. K. Folomkina.
Lasīšanas veidi. Pārskats par vadošo klasifikāciju
Šodien mūsdienu sākumskolā skolotāji aktīvi izmanto 3 lasīšanas veidus:
- studēt;
- ievads;
- skatītājs.
Tālāk apskatīsim katru veidu atsevišķi. Tātad.
Ievadlasījums
Kārtībā. Šāds lasīšanas veids skolā ir nepieciešams, lai skolēns pēc iespējas ātrāk izvēlētos galvenos faktus, tas ir, galvenos. Statistika liecina, ka ar šāda veida lasīšanu pietiek, lai saprastu tikai 70% teksta. Kā jūs saprotat, ir svarīgi spēt identificēt un saprast atslēgvārdus. Kad bērni apgūst šāda veida aktivitātes, jums ir jāspēj izlaist vai, pareizāk sakot, apiet tos vārdus, kas nav pazīstami, kā arī neapturēt procesu. Šāda veida lasīšana ietver spēju no konteksta uzminēt taustiņu leksisko nozīmi. Nekas sarežģīts. Svarīgi prast lasītā teksta saturu apkopot. Bērnam tas ir ļoti svarīgi. Šāds lasīšanas veids tiek izmantots arī svešvalodu stundā, un prakse ir parādījusi, ka mūsdienās ne visi skolēni pārvalda šo valodu. Tas ir pamanāms, kad skolēns sāk tulkot tekstu un apmaldās, ieraugot vienu nepazīstamu vārdu. Veiksmīgai un kvalitatīvai lasīšanai šāds kaitīgs ieradums ir jāpārvar.
Pārskata lasāmvielu
Šis lasīšanas veids balstās uz spēju noteikt semantiskos atskaites punktus pēc pirmajām frāzēm rindkopā un virsrakstā, spēju sadalīt tekstu semantiskās daļās, kā arī atrast un apkopotfaktus. Un, protams, paredzēt turpmāko saturu. Lai šādas prasmes veidotos, ir nepieciešams mācīt studentiem virsrakstu analīzi, lasot literāros tekstus, piedāvāt lasīto informāciju korelēt ar zīmējumiem, tabulām, diagrammām un tamlīdzīgi. Tāpat bērniem jāspēj uzminēt rindkopas vai teksta saturu no pirmajiem teikumiem. Viņiem ir jāsaprot, kas tiek teikts. Lai šādas prasmes veidotu, bērniem ir jāpiedāvā šāda veida uzdevumi:
- balss taustiņu priekšlikumi;
- turpināt tekstus autora vietā;
- noteiktu, uz kuru teksta karšu un attēlu daļu attiecas;
- ja bērni strādā ar literāru tekstu, vienmēr jāpievērš uzmanība mākslinieciskās izteiksmes līdzekļiem, kādiem paņēmieniem autors lika savam darbam skanēt īpaši.
Studē lasīšanu
Pedagogi izmanto šo metodi, lai sniegtu skolēniem ne tikai pārdomātu, bet arī dziļu lasītā teksta izpratni. Lai sasniegtu šo mērķi, skolotāji pēc izlasīšanas uzdod konkrētus jautājumus. Šī darba mērķis ir modināt skolēnos vēlmi precīzāk izprast tekstu un izprast nesaprotamas situācijas. Ļoti bieži ar šādu lasīšanu skolotājs visiem skaļi nolasa tekstu, apstājas, uzdodot dažādus jautājumus auditorijai.
Bieži lasīšanas tehnikas apguve ir atrodama krievu valodas stundās. Bērniem mācību grāmatas rindkopās tiek sniegts teorētiskais materiāls, dažādilingvistiskos faktus, definē terminus un uzskaita to pazīmes. Šāda lasīšana ir nepieciešama, pētot jaunu materiālu, lai uzzinātu jaunus faktus. Turklāt bērni mācās lasīt, gatavojoties prezentācijai.
Noslēgumā
Tātad, mūsu raksts par lasīšanas veidiem ir beidzies. Apkoposim. Mēs, kā solīts, stāstījām ne tikai par lasīšanas veidiem, bet arī to, kad un kāpēc skolotāji tos izmanto. Skolotāji pamatskolā izmanto ne tikai dažādus darba veidus ar tekstu. Viņi arī vada dažāda veida lasīšanas nodarbības, kas īpaši nepieciešamas jaunāko klašu skolēnu attīstībai. Bet šis ir pavisam cits raksts.
