Nav noslēpums, ka klases audzinātāja darbs ir arī visu veidu atskaišu aizpildīšana, piezīmju sastādīšana, citas dokumentācijas rakstīšana. Uz šī fona izceļas klases kolektīva psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības. Neviena no skolotājām tik cieši nesadarbojas ar bērnu grupu kā viņas klases audzinātāja. Šajā dokumentā pēdējam jādarbojas ne tikai kā skolotājam, bet arī kā psihologam, novērotājam un statistiķim. Kādas sadaļas ietver raksturlielums, kā to pareizi noformēt, mēs apsvērsim rakstā.
Priekšlapa
Nav stingru vienotu noteikumu klases kolektīva raksturlielumu pirmās lapas noformēšanai. Tomēr ir svarīgi tajā parādīt šādu informāciju (secībā):
- Izglītības iestādes pilns oficiālais nosaukums.
- Uzraksts "Raksturīgs", tad - klase, skola, vieta. Piemēram: "Maskavas SM 500. vidusskolas 6-D klases klases kolektīva raksturojums."
- Aizpildījis: priekšmeta skolotājs, pilns vārds,foršs ceļvedis. Piemērs: "Krievu valodas un literatūras skolotāja Ivanova D. V., 6. klases klases audzinātāja".
- Lapas apakšā - jūsu pilsēta, dokumenta gads.
Foršās komandas raksturlielumu saturs
Atkal nav vienota tēmu saraksta, kas klases audzinātājam būtu jāparāda atskaitē. Tomēr mēs iesakām veidot klases kolektīva pedagoģisko aprakstu, pamatojoties uz šādu plānu:
- Vispārīga informācija par grupu.
- Bērnu kolektīva struktūra. Galvenie procesi, kas notiek grupas ietvaros.
- Īpaša komunikācija starp skolēniem.
- Puišu kognitīvais potenciāls, viņu akadēmiskie panākumi.
- Skolēnu radošā darbība.
- Izglītības jautājums, sociālās pieredzes asimilācija.
- Bērnu fiziskā attīstība.
- Ir slikti ieradumi, tieksme uz amorālu izturēšanos.
- Ģimeņu, skolēnu vecāku raksturojums.
- Vispārīgi secinājumi, ieteikumi.
Un tagad detalizēti analizēsim katru no piedāvātajiem vienumiem.
Vispārīga informācija
Tātad, kas skolotājam jāatzīmē šajā klases komandas raksturojuma sadaļā:
- Grupas specifika: vispārējā izglītība, ar matemātikas, humanitāriem un citiem aizspriedumiem.
- Bērnu skaits, zēnu un meiteņu skaits.
- Skolēnu dzimšanas gads. Piemēram: "2007 - 18 cilvēki, 2008 - 6 cilvēki".
- Īsa komandas izveides vēsture: cik puišu bija sastāvāsākumā, kurš pievienojās grupai vēlāk.
- Ja tas ir raksturīgs pamatskolas klases kolektīvam, tad svarīgi norādīt, no kurām pirmsskolas iestādēm skolēni nākuši.
- Kur pārsvarā dzīvo puiši? Kāds nāk no cita apgabala, apvidus?
- Akadēmiskā snieguma kopvērtējums, puišu skaits ar teicamiem un labiem studentiem. Secinājums par zināšanu kvalitāti.
- Izlaidumu novērtējums, to galvenie iemesli.
- Vispārējs secinājums par attieksmi vienam pret otru, skolotājiem, izglītības procesu.
- Procentuāli iedomājieties, kurš no puišiem nodarbojas ar radošumu, apmeklē intelektuālos pulciņus, sporta klubus.
Komandas struktūra
Šajā klases (klases komandas) raksturlielumu daļā skolotājam jāparāda sevi kā skolotāju-psihologu, kā arī jāparāda, cik ļoti viņš ir informēts par bērnu grupas stāvokli. Šeit būtību palīdzēs atklāt šādu jautājumu pārdomas:
- Kā kopumā vērtējat attiecības klasē: vai kolektīvs ir draudzīgs, nesaskaņots, ar naidīgu grupu klātbūtni?
- Daži vārdi par pašpārvaldes struktūrām: kā puiši jūtas pret pienākumiem? Vai viņi ir aktīvi? Vai pašpārvaldes funkcijas ir izdevīgas?
- Kādas grupas ir klasē (norādiet skolēnu vārdus)? Uz kāda pamata tie veidojās?
- Vai ir slēgti, nesabiedriski puiši? Kas tas ir? Kāpēc radās šī problēma?
- Kas uzvedas neatkarīgi, atsevišķi? Kā jūs raksturotu šos bērnus?
- Kas komandā ir formāls unneformāls vadītājs? Kā citi puiši izturas pret šiem bērniem? Vai ir pozitīvi un negatīvi līderi, kas viņi ir?
Īpaša komunikācija
Maza, bet svarīga sadaļa. Protams, grūti šeit ierakstīt kaut ko īpašu klases 1. klases kolektīva raksturojumā, bet tomēr ir jāpievērš uzmanība tēmai.
Tātad, kas šeit ir jāatspoguļo:
- Vispārējs puišu komunikācijas novērtējums.
- Kādas biedriskas jūtas viņiem veidojas: savstarpēja palīdzība, kopības sajūta, uzticēšanās vienam otram?
- Attiecības starp zēniem un meitenēm.
- Kā jūs kopumā raksturotu savus studentus? Labvēlīgs, labsirdīgs, sabiedrisks?
- Kādas ir biežākās novirzes no labas uzvedības?
- Kā viņi pavada savas papildu stundas? Vai viņi sanāk kopā?
Kognitīvs potenciāls
Šajā klases kolektīva raksturojuma daļā (2., 3., 1. klase šeit jau var raksturot diezgan pilnībā) puišus vērtējat nevis kā psihologu, bet gan kā skolotāju. Izpildiet šo plānu:
- Uzmanības (noturīga, izkliedēta), darba spēju (no zemas līdz vidējai, augstai) novērtējums.
- Kāda veida atmiņa ir visvairāk attīstīta bērniem?
- Kā viņiem klājas izziņas jomā? Vai puiši prot analizēt, izdarīt vispārīgus secinājumus, strukturēt informāciju?
- Kāds ir viņu patstāvīgā darba rezultāts?
- Kas ir kognitīvā darbība (no augstas līdz zemai)?
- Kā viņi domā par mācību programmuprocess, uz skolu kopumā?
- Vai ir kādi studenti ar problēmām šajā sakarā? Kuras?
Radoša darbība
Punkts ir ne mazāk svarīgs par visiem pārējiem - tas runā par puišu vispusīgu attīstību. Šeit ir jāņem vērā svarīgas lietas:
- Vai bērni piedalās klases un skolas ārpusskolas pasākumos? Vai viņus tas interesē, vai viņi ir aktīvi?
- Kā viņi jūtas, zaudējot un uzvarot? Kā viņiem veicas komandas treniņos?
- Vai viņi paši var izdomāt numuru, sižetu vai citu priekšnesumu? Vai viņiem ir vajadzīga jūsu palīdzība, vai arī pietiek ar ideju, "spiedienu"?
- Kuru no puišiem jūs radoši izceļat? Kāpēc?
Izglītības problēmas
Šeit klases audzinātāja darbojas kā novērotājs. Diezgan viltīgs punkts - būs jāpauž ne tikai profesionāls, bet arī ikdienišķs personisks viedoklis. Vienkāršākais veids, kā atvērt tēmu, ir atbildēt uz šādiem jautājumiem:
- Kā kopumā vērtējat puišu audzināšanas līmeni, uzvedības kultūru? Vai viņu ģimenes ir pārtikušas, vai arī viņu vecāki atstāj novārtā savus bērnus?
- Vai puišiem jau ir izveidojušies kādi dzīves principi, morāles priekšstati, komunikācijas noteikumi? Īsi piemini tos.
- Kāda ir disciplīna klasē un ārpus tās? Ko viņi pārsvarā dara pārtraukumā?
- Vai bērni pieļauj aizskaršanu, fizisku vardarbību, iebiedēšanu?
- Kā viņi uzvedas sabiedrībā skolas braucienu laikā?
Fiziskās veselības nodarbība
Šeitkas ir pietiekami svarīgi, lai to atspoguļotu šajā sadaļā:
- Kā kopumā vērtējat puišu fizisko stāvokli (absolūti, samērā veseli, ir nopietnas veselības problēmas).
- Norādiet procentos, cik skolēniem ir fiziskās audzināšanas galvenā, sagatavošanas, speciālā grupa.
- Kādas ir biežākās veselības problēmas (tostarp slimības dienas)?
- Īpaša uzmanība puišiem ar īpašu grupu fiziskajā izglītībā. Kas tas ir? Kādas ir viņu problēmas?
Nosliece uz amorālu izturēšanos
Ļoti nopietna raksturlieluma daļa. Lūk, uz ko skolotāji cenšas norādīt šeit:
- Vai klasē ir "grūti" bērni? Kas tas ir? Kāpēc jūs sniedzāt šādu raksturojumu?
- Kas ir reģistrēts PDN, KDN? Kādi tam ir iemesli?
- Atzīmējiet, kuram no skolēniem ir nosliece uz klaiņošanu, zagšanu, alkohola lietošanu, smēķēšanu vai citiem bērniem kaitīgiem un bīstamiem ieradumiem.
Vecāku, skolēnu ģimeņu raksturojums
Klases audzinātāja informāciju šai sadaļai smeļas no vecāku un skolotāju sapulču rīkošanas prakses, personīgās saziņas ar savu skolēnu ģimenēm. Lūk, kas ir svarīgi šeit parādīt:
- Aprakstiet ģimenes – pilnīgas, nepilnīgas. Atlasiet, kurš no skolēniem ir bārenis, kuru audzina aizbildņi un kurš ir no daudzbērnu ģimenes.
- Kāda, jūsuprāt, atmosfēra valda skolēnu ģimenēs? Kam ir problēmas? Kāds ir plāns?
- Kā vecāki jūtas par skolu, dzīviklasē, personīgi tev? Vai viņus interesē bērnu atzīmes, attiecības ar citiem bērniem, dēla vai meitas panākumi un neveiksmes?
- Kurš vecāks ir visaktīvākais? Kas ir skolas vecāku komitejā?
- Kā vecāki uzvedas sapulcē? Kurš ir visaktīvākais un kuram labāk patīk būt skatītājam?
- Kāda ir sanāksmju apmeklējuma statistika? Vai ir vecāki, kuri tos sistemātiski izlaiž?
Vispārīgi secinājumi un ieteikumi
Tik liela apjoma darbu vajag apkopot, vispārīgus secinājumus, kas no rakstītā "izspiestu" visu vērtīgāko. Mēs iesakām skolotājam iet šo ceļu:
- Uzraksti, kā veidojas foršā komanda (no zema līdz augstam līmenim). Īsi pamatojiet šo secinājumu. Izsakiet dažus ieteikumus apmierinošākam rezultātam: kopīgu brīvā laika pasākumu organizēšana, spēles kopības sajūtas veidošanai, psiholoģiska palīdzība īpaši noslēgtiem bērniem utt.
- Jūsu vispārīgie secinājumi par akadēmisko sniegumu un sniegumu. Puišu kā komandas dalībnieku pozitīvo un negatīvo iezīmju raksturojums. Savas uzvedības kultūras, komunikācijas prasmju novērtējums. Kā jūs varat palīdzēt viņiem veiksmīgāk socializēties?
- Garīgā un morālā attīstība. Kas jādara vecākiem, skolai, lai katrs no bērniem nākotnē kļūtu par cienīgu cilvēku, kam sekot?
Darbs beidzas ar ierakstu "Klases audzinātāja: gleznošana, pilns vārds".
Tas ir viss, ko mēs vēlējāmies jums pastāstīt par klases komandas detalizētāko un visaptverošāko raksturlielumu versiju. Atbildot uz jautājumiem katrā sadaļā, skolotājs varēs pēc iespējas pilnīgāk aprakstīt savas klases dzīvi.
