Īpašas zinātniskās izpētes metodes ir veids, kā izzināt objektīvo realitāti. Šī metode ietver noteiktu paņēmienu, darbību, darbību secību. Ņemot vērā apskatāmo objektu saturu, tiek izdalītas sociālo un humanitāro pētījumu un dabaszinātņu metodes.
Klasifikācija
Speciālās pētījumu metodes iedala zinātnes jomās:
- medicīnas;
- matemātika;
- sociāli ekonomiskais;
- bioloģisks;
- legal.
Ņemot vērā zināšanu līmeni, tiek izdalīti teorētiskie, empīriskie, metapriekšmeta līmeņi. Īpašas empīriskā tipa metodes ir apraksts, novērošana, mērīšana, skaitīšana, testēšana, anketa, modelēšana, eksperiments, intervija.
Starp teorētiskā plāna metodēm tiek atzīmēta abstrakcija, formalizācija, aksioma, sintēze, analoģija, dedukcija, indukcija. Īpašas metateorētiskā līmeņa metodes ir metafizika, dialektika.
Sadalījums pēc vispārīguma pakāpes
Sņemot vērā lietošanas apjomu un vispārīguma pakāpi, tie izšķir:
- filozofiski (vispārīgi), kas ir piemērojami jebkurā zinātnē, visos zināšanu posmos;
- vispārējā zinātne, izmanto dabas, humanitārajā, tehniskajā jomā;
- privāts, attiecas uz radniecīgām zinātnes jomām;
- īpašs, radīts noteiktai zinātnisko zināšanu jomai.
Svarīgi noteikumi
Īpašas pētniecības metodes ir saistītas ar zinātnisko zināšanu procedūru un metodoloģiju. Pētniecības tehnika ir īpašu paņēmienu kopums noteiktas metodes pielietošanai. Pētījuma procedūra ir darbību secība, tiešās izpētes organizācijas variants. Metodoloģija ir izziņas paņēmienu un metožu kopums. Jebkurš pētījums zinātnē tiek veikts noteiktos veidos un tehnikās, ņemot vērā īpašus noteikumus.
Metodika
Tas sastāv no īpašām metodēm, paņēmieniem. Šis jēdziens tiek izmantots divās nozīmēs:
- metožu summa, kas tiek pielietota noteiktā darbības jomā: politika, zinātne;
- zināšanu zinātniskās versijas doktrīna.
Katrai zinātnei ir sava metodoloģija. Zinātniskajos pētījumos tā ir noteikumu, principu, paņēmienu sistēma, kas paredzēta kognitīvo problēmu kvalitatīvam risinājumam.
Metodikas līmeņi
Ir dažādas speciālās izglītības metodes, kas ļauj izglītot un attīstīt nākamo paaudzi. Izšķir šādus metodoloģijas līmeņus:
- vispārējā daļa, kas ir universāla visām zinātnēm, kuras saturs ietver vispārīgas zinātniskas un filozofiskas izziņas metodes;
- privātā metodoloģija ir raksturīga vispārējiem zinātniskiem izziņas variantiem, piemēram, valsts-tiesiskām parādībām;
- noteiktas zinātnes zinātniskās izpētes metodika, kas balstās uz vispārzinātniskām, filozofiskām, speciālām, privātām izziņas metodēm, piemēram, korekcijas pedagoģijas teorētisko pamatojumu.
Filozofiskās metodes
Filozofiskā plāna īpašās zinātniskās metodes ir metafiziskas un dialektiskas pieejas. Tie ir saistīti ar dažādām filozofiskām sistēmām. Piemēram, Gēte metodi apvienoja ar ideālismu, Markss ar materiālismu.
Dialektika, aplūkojot parādības un objektus, iesaka vadīties pēc konkrētiem principiem:
- pētīt objektus dialektisko likumu gaismā: pretstatu vienotību un cīņu, noliegumu noliegšanu, kvantitatīvo izmaiņu pāreju uz kvalitatīvām;
- izskaidrot, aprakstīt, prognozēt aplūkojamos procesus un parādības, balstoties uz filozofiskām kategorijām: īpašs, vispārīgs, vienots, parādība un būtība, sekas un cēlonis, nejaušs un nepieciešams;
- izturieties pret pētāmo objektu kā pret objektīvu realitāti;
- apsvērt parādības un objektus: attīstībā, pārmaiņās;
- pārbaudi praksē iegūtās zināšanas.
Vispārējās zinātniskās metodes
Vispārīgās un speciālās metodes iedala vairākās grupās. Starp vispārējiem zinātniskajiem irteorētiskā, vispārīgā loģiskā, empīriskā. Sintēze, analīze, dedukcija, indukcija, analoģija tiek uzskatītas par vispārīgām loģiskām iespējām. Tie ir pieprasīti mūsdienu pedagoģijā. Analīze ir pētāmā objekta sadalīšana daļās. Piemēram, katrai sadzīves pedagoģijas priekšmeta jomai tiek izdalītas īpašas mācību metodes.
Klasifikācija un periodizācija tiek atzīmēta kā analīzes veidi. Tos plaši izmanto dabaszinātnēs. Piemēram, aplūkojot neorganiskos savienojumus, skolēni iepazīstas ar atsevišķām klasēm, katrai no tām sniedz aprakstu.
Sintēze ir atsevišķu pušu, analizējamā objekta daļu apvienošana vienotā veselumā. Katrā jomā tiek izdalītas īpašas metodes, tās ir atkarīgas no tās specifikas un mērķa.
Indukcija un atskaitīšana
No pedagoģiskajiem paņēmieniem un metodēm, bez kurām grūti iedomāties izglītību, izceļam indukciju un dedukciju.
Indukcija ir konkrēta atvasināšana no vispārējas teorijas, kustība zinātnē no vispārīgiem noteikumiem uz konkrētām parādībām un objektiem.
Īpašās psiholoģijas metodes ietver kādas idejas "atvasināšanu" no citām domām. Akadēmisko disciplīnu mācīšanā, kā arī izglītības aktivitātēs tiek izmantota līdzība, kas paredz informācijas iegūšanu par parādībām un objektiem, pamatojoties uz to, ka tiem ir līdzības ar citiem objektiem.
Starp teorētiskā līmeņa metodēm, ko skolotāji izmanto savā darbā, interesants irhipotētiskie, aksiomātiskie veidi, kā arī sistēmas analīze, vispārināšana.
Aksiomātiskā metode ir pētījuma variants, kas sastāv no tā, ka postulātus pieņem bez pierādījumiem, pēc tam no tiem pēc konkrētiem loģiskiem likumiem tiek izsecinātas citas zināšanas.
Hipotētiskā metode ir pētījuma variants, izmantojot zinātnisku hipotēzi, pieņēmumu par cēloni, kas raksturo šo efektu vai izskaidro objekta (parādības) esamību. Hipotētiski-deduktīvā pētījuma metode kalpo kā metodes variācija, kuras būtība ir deduktīvi savstarpēji saistītu hipotēžu sistēmas veidošana, no kuras izriet apgalvojumi par empīriskiem modeļiem.
Hipotētiski-deduktīvās metodes struktūra
Tā kā to izmanto mūsdienu pedagoģijā, tad pakavēsimies pie tā sīkāk. Tās struktūra ietver:
- izvirzot pieņēmumus par analizējamo objektu un metožu modeļiem un cēloņiem;
- visticamāko versiju izvēle no dažādiem minējumiem;
- secinot ar dedukcijas palīdzību no secinājuma pieņēmuma;
- eksperimentāls apstiprinājums no hipotēzes izrietošajām sekām.
Kādas vēl speciālās pedagoģiskās metodes šobrīd tiek izmantotas sadzīves pedagoģijā?
Formalizācija ir objekta vai parādības parādīšana simboliskā formā. Tas ir aktuāli ķīmijā, matemātikā, loģikā, apgūstot skolas mācību programmas tēmas. Mākslīgi formalizētas valodas izmantošana veicina likvidēšanudabiskās valodas trūkumi: neprecizitātes, neskaidrības, neskaidrības.
Tā vietā, lai spriestu par konkrētu pētījuma objektu, formalizācija darbojas ar formulām. Piemēram, ķīmijā, izmantojot vienādojumus, tie nosaka notiekošā procesa būtību, plāno savienojumu ar noteiktām ķīmiskām un fizikālajām īpašībām iegūšanas sintēzi.
Formalizācija ir programmēšanas un algoritmizācijas pamats. Ar šīs metodes palīdzību tiek datorizēta informācija, notiek specifisku zināšanu izpētes process.
Abstrakcijas iezīmes
Abstrahēšana ir figurāla abstrakcija no dažām apskatāmā subjekta īpašībām un attiecībām, izceļot pētnieku interesējošās īpašības.
Abstrakcijas ietvaros aplūkojamā procesa (fenomena) sekundārie savienojumi un īpašības tiek nodalītas no galvenajām pazīmēm. Ir vairāki abstrakcijas veidi:
- identifikācija, kas nozīmē aplūkojamo objektu kopējo attiecību un īpašību piešķiršanu, objektu apvienošanu atsevišķā klasē;
- izolācija, par noteiktu attiecību un īpašību izvēli, uzskatot tos par patstāvīgiem mācību priekšmetiem.
Ir arī citi abstrakcijas veidi: faktiskā bezgalība, iespējamā iespējamība.
Vispārināšana ir parādību un objektu attiecību un īpašību noteikšanas veids, atklājot vispārīgu jēdzienu, kas var atspoguļot analizētās klases galvenās iezīmes. Šī pētījuma metodeir balstīta uz īpašā, vispārīgā, vienskaitļa filozofiskajām kategorijām.
Vēsturiskā metode sastāv no vēsturisko zīmju identificēšanas, procesa atjaunošanas, pamatojoties uz tām, kopā ar pētījuma loģikas atklāšanu hronoloģiskā secībā.
Sistēmas metode ietver sistēmas analīzi, tas ir, noteikta daudzuma ideālu vai materiālu objektu apsvēršanu, to saistību ar ārpasauli. Šīs mijiedarbības un attiecības veicina jaunu sistēmas parametru rašanos, kuru objektos nav.
Secinājums
Pētīšanas metodes ir pamatā analīzei, izpētei, dabā, tehnoloģijā, sociālajā dzīvē sastopamo modeļu veidošanai. Piemēram, interesē metodes: mērīšana, novērošana, eksperiments, apraksts, modelēšana, salīdzināšana. Novērošana nozīmē izziņas veidu, kas balstās uz parādību un objektu tiešu uztveri, izmantojot maņu uztveri. Novērošanas ietvaros pētnieks iegūst informāciju par objekta (fenomena) ārējām pazīmēm. Apraksts ir saistīts ar to fiksāciju, piemēram, mērīšanas vai novērošanas procesā. Ir vairāki aprakstu veidi. Ar tiešo palīdzību pētnieks norāda un uztver aplūkojamā objekta pazīmes. Starpniecības formā viņš atzīmē pazīmes, kuras uztvēra citas personas.
Eksperimentālā metode ir pelnījusi īpašu uzmanību. Tas ietver procesa, parādības reproducēšanu, ko pavada hipotēze (pieņēmums). Pētniecības aktivitātes neaprobežojas tikai ar pētniecības laboratorijām un universitātēm. Iekšzemes skolu izglītības satura atjaunināšanas ietvaros šāda veida zinātniskā darbība ir kļuvusi plaši izmantota jaunākās paaudzes apmācībā un attīstībā. Jaunie pētnieki iemācās patstāvīgi veikt nelielus eksperimentus, dokumentēt to rezultātus un analizēt tos.
Jaunās paaudzes FGOS, ko īsteno pirmsskolas un skolas krievu izglītībā, pieprasa obligātu pētniecības metožu izmantošanu visās mācību priekšmetos. Šobrīd ir daudz zinātnisku metožu, pateicoties kurām zinātnē un tehnoloģijā tiek skaidrotas objektu īpašības un raksturojums, pedagoģijā tiek radītas jaunas pieejas, pilnveidotas darba metodes psiholoģijā. Ir grūti iedomāties pilnvērtīgu sabiedrības attīstību, jaunākās paaudzes veidošanos bez dažādu zinātnisku metožu izmantošanas izglītības procesā.
