Taksonomija ir zināšanu jomu sistematizācijas metode ar sarežģītu organizāciju atbilstoši katra aplūkotā elementa hierarhiskajai pozīcijai. Taksonomijai vistuvākais jēdziens ir klasifikācija – informācijas sakārtošanas forma, kurā pētītie objekti tiek apvienoti klasēs vai grupās, pamatojoties uz kopīgām pazīmēm un pazīmēm.
Notikumu vēsture
Lai precīzi saprastu, kas ir taksonomija, ir nepieciešams izpētīt šī jēdziena vēsturi.
Terminu "taksonomija" zinātnē 19. gadsimta sākumā ieviesa franču-šveiciešu biologs Augustins de Kandols. Viņš izstrādāja pētīto augu klasifikāciju, tāpēc taksonomija sākotnēji tika izmantota tikai tādā zinātnē kā botānika. Pēc kāda laika izgudrotā metode kļuva plaši izplatīta ne tikai botānikā, bet arī citās bioloģijas jomās, kā arī citās zinātnes atziņu sistēmās.
Taksonomijai ir tieša saistība ar tipoloģiju - metodi, kas nodarbojas ar radīšanuobjektu struktūras un to apvienošana grupās, izmantojot attiecīgā subjekta vispārināto tipu.
Taksonomiskās shēmas un kategorijas
Taksonomijas kā viena no taksonomijas priekšmetiem uzdevumos ietilpst taksonomijas rangu noteikšana un sistēmas elementu gradācijas noteikšana. Tādējādi klasifikāciju veido klases objektu secīga iekļaušana citā klasē pēc kāda vispārīga principa. Turklāt katras klases līmenī tiek izskatīts jautājums par saistību starp esošajām klasēm un vienas izvēlētās grupas apjomu attiecībā pret otru.
Lai izdalītu grupas, kuru īpašībās ir savstarpējās subordinācijas īpašība, tiek izmantots taksonomisko kategoriju jēdziens. Pašas klasifikācijas sistēmā iekļautās objektu grupas sauc par taksoniem. Taksiem ir kopīgas iezīmes un īpašības.
Pēdējā klasifikācijas posmā veidojas taksonomiskās shēmas - komponentu sistēmas. Tos var izmantot, lai izsekotu grupu veidošanas faktorus un īpašības, saskaņā ar kurām objekti tika piešķirti attiecīgajām grupām. Shēmas ir viendimensijas un daudzdimensionālas. Viendimensijas shēmas, kuras taksonomijā tiek uzskatītas par ideālām, ir balstītas tikai uz viena vispārīga klasifikācijas kritērija klātbūtni. Savukārt daudzdimensiju shēmās, veidojot sistēmu, tiek ņemts vērā liels skaits kopīgu īpašību.
Taksonomijas veidi
Varat uzzināt vairāk par to, kas ir taksonomija un kā ar to tiek veidotas klasifikācijas, izpētot divu veidu taksonomijas:dabīgs un mākslīgs.
Dabiskā taksonomija klasificē objektus pēc pieejamo objektu īpašību analīzes. Mākslīgais - ievieš vienu loģisku principu un uz tā pamata veido objektu grupas. Dažās zinātnēs abus klasifikācijas veidus izmanto vienlaikus.
Turklāt pastāv taksonomijas klasifikācija pēc taksonomijas procedūras būtības, kas arī izšķir divus veidus: kvalitatīvo un kvantitatīvo taksonomiju.
Kvalitatīva taksonomija grupē objektus pēc kopīgu pazīmju esamības vai neesamības, bet kvantitatīvā taksonomija - pēc objektu līdzības pakāpes savā starpā atbilstoši esošajām īpašībām. Tādējādi, izmantojot kvalitatīvo taksonomiju, var iegūt skaidri noteiktas klases un grupas. Un kvantitatīvā klasifikācija savukārt veido tikai laukus - grupas ar izplūdušām robežām, kur daži objekti var piederēt vairākiem no tiem uzreiz.
Blūma teorija
1956. gadā angļu zinātnieks Bendžamins Blūms izveidoja jaunu taksonomiju, kas paredzēta izglītības vajadzībām.
Līdz šai dienai Blūma taksonomijas pielietošana mācību programmu un projektu izstrādē tiek uzskatīta par vienu no efektīvākajām un noderīgākajām metodēm. Mācību jomā viņš izšķir trīs līmeņus:
- kognitīvs, saistīts ar zināšanu iegūšanu;
- afektīvs, saistīts ar emocionālām reakcijām uz ietekmēm;
- psihomotors, kas ietver jebkuras iegūšanufiziskās prasmes.
Kognitīvā zona
Kognitīvā joma Blūma teorijā ietver zināšanu un informācijas apguvi, kā arī garīgo spēju attīstību. Piemēram: noteiktu faktu apgūšana un atsaukšana no atmiņas, modeļu vai shēmu veidošana, kas veicina garīgo spēju attīstību utt.
Kā taksonomijas piemēru kognitīvā līmenī Blūms identificē sešus kognitīvā procesa veidus:
- zināšanas - informācijas izpēte un pavairošana;
- izpratne - teksta jēgas pārstāstīšana ar savu interpretāciju;
- pieteikums - prasme iegūtās teorētiskās zināšanas izmantot praksē;
- analīze - visa materiāla sadalīšana tā sastāvā esošajos elementos, atrodot atšķirības starp tiem;
- vērtēšana - materiāla svarīguma noteikšana attiecībā pret citu informāciju;
- radīšana ir iespēja atklāt jaunas idejas no citas, nesaistītas informācijas.
Katru no sešiem veidiem var uzskatīt par vienu no mācīšanās kognitīvā līmeņa sarežģītības pārejas līmeņiem. Tāpēc izglītošanās procesu vēlams sākt no pirmās - apziņas, un pamazām pāriet uz nākamajiem.
Afektīvais apgabals
Blūma taksonomijas jēdziens ietver arī afektīvo zonu, kas saistīta ar emocionālo stāvokli un sajūtām, kas skolēnē rodas izglītības procesā. Uz šo līmeni var attiecināt šādus veidus:
- uztvere - skolēna gatavībadzirdēt viņu teikto un pievērst uzmanību citu cilvēku vārdiem;
- atbilde - motivācijas klātbūtne piedalīties izglītības procesā, aktivitātes izpausme;
- vērtību apguve - pozitīva vai negatīva vērtējuma pieņemšana par jebkuru objektu vai parādību;
- vērtību organizācija - spēja noteikt prioritātes un pretstatīt nesvarīgo ar svarīgāko;
- vērtību internalizācija - vērtību ieviešana savā uzvedībā mācību procesā.
Tādējādi var atzīmēt, ka mērķu taksonomija ir paņēmiens, kas ietekmē ne tikai mācīšanās mentālo pusi, bet arī emocionālo. Tas pozitīvi ietekmē jaunu zināšanu un informācijas iegūšanu un asimilāciju.
Psihomotorā zona
Šobrīd ir vismazāk informācijas par to, kas ir taksonomija psihomotorajā jomā, salīdzinot ar citiem izglītības procesa līmeņiem. Zināms, ka aplūkojamā joma aptver mērķus, kas saistīti ar dažādu kustību koordināciju. Tie ietver: rakstīšanas prasmju, runas, darba apmācības uc apguvi.
Psihomotorajā līmenī aplūkotajām prasmēm ir vienāds attīstības algoritms: informācijas iegūšana par prasmi no dotā piemēra, tās izpratne, patstāvīga pielietošana praksē un rezultāta izvērtēšana. Darbību atkārtošana daudzas reizes pozitīvas pieredzes veidā, kā likums, laika gaitā uzlabo rezultātu.
Psihomotorā sfēra vienlaikus aptver divus cilvēka darbības departamentus: smadzenes un muskuļus. Literatūras izpēte šajā jomā liecina, ka aplūkotā izglītības procesa sfēra ir cieši saistīta ar pārējām divām. Taču šīs saiknes izpausme, tāpat kā viss psihomotoriskais līmenis, ir vismazāk pētīta.
Psihomotorā sfēra ir plaši izplatīta tādās izglītības jomās kā medicīnas disciplīnas, māksla un mūzika, fiziskā izglītība, inženierzinātnes.
Taksonomijas piemērošana
Šodien daži cilvēki zina, kas ir taksonomija un kam tā paredzēta. Tomēr šī tehnika tiek izmantota daudzās jomās, īpaši pedagoģijā. Blūma taksonomija līdz mūsdienām ir daudzu zinātnieku izpētes objekts. Maz izpētītās vietas turpina izpētīt un papildināt ar jaunu informāciju. Turklāt angļu zinātnieka izstrādātā teorija tiek pielietota arī praksē – tieši izglītības procesā.
Taksonomija, kas skar citas jomas, ir ne mazāk izplatīta zinātnēs, kur nepieciešams izveidot skaidru pētāmo objektu klasifikāciju.
