Diagnostikas pētījumi matemātikā ir saistīti ar trim aspektiem: semiotiskā, loģiskā, tehniskā. Apskatīsim katru no tiem tuvāk, lai saprastu to nozīmi.
Diagnostikas pētījuma mērķis ir noteikt dažas specifiskas pazīmes.
Semiotiskais aspekts
Semiotiskais aspekts ietver to jēdzienu galvenā satura definīciju, ko veicis pētnieks, kas izsaka galīgo fokusu. Šajā gadījumā izvērtētās diagnostikas informācijas pazīmes un varianti tiek apvienoti zīmju integrālā sistēmā. Tajā pašā laikā ir skaidri aprakstīts diagnosticētais simptoms, norādīts rīks tā specifiskai noteikšanai, mērīšanai un analīzei.
Pedagoģiskās pētniecības specifika
Diagnostikas pētījumi ir īpaši aktuāli pedagoģijā,gan tās teorētiskajā daļā, gan praksē. Jans Kamenskis savā darbā "Lielā didaktika" rakstīja, ka galvenais izglītības darbības trūkums ir skaidru mērķu trūkums.
Izvēloties apmācības un attīstības mērķus, primārā nozīme ir psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām, kas ļauj veikt viennozīmīgu diagnostiku un iespējas pieņemt vienīgo pareizo lēmumu. Lai uzlabotu mūsdienu izglītības un izglītības darba sistēmu krievu skolās, nepieciešams veikt diagnostiskos pētījumus.
Diagnostikas nozīme pedagoģijā
Tie ir svarīgs elements izglītības mērķa un uzdevumu izstrādē. Diagnostikas izpēte kļūst iespējama tikai tad, ja ir izpildītas šādas prasības:
- precīzi apraksta zīmes;
- faktus var izmērīt tieši vai netieši;
- rezultāti ir salīdzināmi ar noteiktu skalu
Šīs prasības atbilst vispārējiem optimizācijas nosacījumiem, kas formulēti sistēmas analīzē. Pedagoģiskās struktūras optimizācija ietver inovācijas katrā elementā.
Daudzi skolotāji uzskata, ka viņi labi apzinās jaunās paaudzes veidošanas mērķus, viņi paši var veikt diagnostisko pētījumu.
Šāda pašapziņa noved pie konservatīvisma audzināšanā, kuras pamatā ir ieradums.
Daudzās akadēmiskajās disciplīnās mērķi ir uzrakstīti aprakstoši, kas neļauj skolotājiem identificēt radošās spējasskolēni.
Tehniskā
Diagnostiskā izmeklēšana ietver īpašu izmeklēšanas metožu izmantošanu. Katrai diagnostikai izmantotajai tehnikai jābūt aprakstam saskaņā ar standarta prasībām:
- ir diagnostikas vienums;
- satur informāciju par darbības jomu un tā lietošanu;
- norādiet priekšmetu kontingentu
Matemātikas diagnostikas pētījumā jāiekļauj detalizēta informācija par procedūru, rezultātu ticamību. Diagnostikā izmantotās pārbaudes normas jāapstiprina ar izmeklējumā veiktā diagnostikas operāciju algoritma izvēles un veida aprakstu. Lai novērtētu saņemtās informācijas ticamību, tiek norādīta iespēja piedalīties pētāmo personu diagnostikā: brīvprātīga vai pienākums.
Pārbaudes punktu aprēķināšanas procedūrai, kā arī rezultātu interpretācijai jābūt skaidri un saprotamai aprakstītai. Tas ļaus iegūt līdzīgus rezultātus, kad dažādi lietotāji apstrādā vienus un tos pašus protokolus.
Loģiskais aspekts
Diagnostikas pētījumu uzdevumos ietilpst arī slēdziena konstruēšana par pētāmo objektu. Pedagoģiskā diagnostiskā domāšana parādās tikai kā izziņas, domāšanas caur objektu un subjektu attiecībām, saskarsmes starp bērniem un pieaugušajiem rezultātā, kas ietekmē personības veidošanos un attīstību, pāreju no bērnības uz pusaudža vecumu. Loģiskais aspekts ir svarīgs ne tikaipedagoģiskajiem pētījumiem, bet arī pārbaudījumiem, ko skolēni veic pētnieciskā darba ietvaros.
Diagnoze projekta aktivitātēs
Kā veikt diagnostikas pētījumu par vēsturi. 9. klase saskaņā ar federālo valsts jaunās paaudzes izglītības standartu ietver absolventu neatkarīga (kolektīva) projekta aizstāvēšanu. Tie var būt saistīti arī ar diagnozi. Piemēram, ja bērns pēta savas tautas tradīcijas, būtu vēlams veikt aptauju, pēc kuras rezultātiem autors varēs izdarīt secinājumu par izvēlētās tēmas aktualitāti, iedzīvotāju interesi. tajā.
Kāds mērķis ir šādam diagnostikas vēstures pētījumam? Iekšzemes skolu 9. klasei ir mācību programma, kurā papildus atsevišķu akadēmisko disciplīnu apguvei tiek atvēlēts laiks karjeras attīstības atbalsta pasākumiem. Pateicoties šādām metodēm, psihologs palīdz bērniem izvēlēties turpmākās profesionālās darbības virzienu.
Pētīšanas iezīmes
Diagnostiskā pārbaude bioloģijā, ķīmijā, fizikā sastāv no vairākiem atsevišķiem posmiem.
Zinātniskā izpēte ir sistemātiska un mērķtiecīga. Tāpēc galvenais uzdevums ir skaidri noteikt diagnostikas apjomu. Tas ļauj pētniekam sastādīt trīs vissvarīgākos elementus turpmākajam darbam: "objektīva zona", "objekts", "pētījuma priekšmets".
Mācību priekšmeta jomadarbojas zinātnes un prakses sfēra, kuras ietvaros atrodas tiešais pētījuma objekts. Akadēmiskajās disciplīnās to var saistīt ar konkrētu akadēmisko disciplīnu, piemēram, bioloģiju, matemātiku, fiziku.
Diagnostikas priekšmets var būt noteikta objekta zona, kurā tiek veikta meklēšana.
Pētījuma priekšmets var būt kādas parādības, to daļas, attiecības starp veselumu un atsevišķām pusēm. Projekta priekšmets ietver diagnostikas tehnikas izvēli.
Starp priekšmetu, objektu, pētāmo jomu pastāv kustīgas (nosacījuma) robežas.
Piemēram, ja diagnostikas objekts ir radošā saikne starp 19. gadsimta franču un krievu literatūru, tad pētījuma priekšmets var būt starpkultūru aizguvumu analīze. Vēl šaurāka izpētes joma konkrētā priekšmeta ietvaros ir darba tēma. Viņas izvēle ir grūts un atbildīgs posms.
Diagnoze palīdz precizēt darba priekšmetu, kas veicina izcila rezultāta iegūšanu. Tēma ir perspektīva, no kuras tiek aplūkots konkrēts jautājums.
Pārbaude ļauj identificēt izvēlētās tēmas atbilstību, tās "iekļūšanu" kopējā studenta profesionālās izaugsmes perspektīvā.
Secinājums
Pateicoties diagnostikas pētījumiem, varat iegūt objektīvu priekšstatu par konkrētu problēmu. Izmantojot noteiktas metodes, ir iespējams noteikt pusaudžu psiholoģiskās īpašības,izvēlēties labākās metodes un paņēmienus turpmākajai apmācībai un izglītošanai. Papildus pētījumiem, ko veic skolu skolotāji un psihologi, mūsdienu skolēni izmanto arī diagnostiku. Ja par projekta tēmu tiks izvēlēts materiāls “Ķērpju un sūnu specifika pilsētas mežaparka zonā”, tā īstenošanai būs nepieciešami lauka apstākļi vai grūti sasniedzamas ierīces. Tēmu var uzskatīt par pētnieciskās darbības pazīmi. Diagnostika palīdz bērnam izvēlēties savas darbības virzienu, izvēlēties eksperimentālās darbības metodes.
Statistisko pētījumu rezultāti palīdz pamatot pētījuma atbilstību.
Atbilstība, piemēram, var būt saistīta ar nepieciešamību iegūt atjauninātu informāciju, pārbaudīt to ar jaunām metodēm.
Pamatojot, varat sniegt par konkrētu jautājumu iegūtos diagnostikas rezultātus. Klašu audzinātāji, skolu psihologi savā profesionālajā darbībā aktīvi izmanto dažādas diagnostikas. Tie palīdz viņiem saņemt savlaicīgu informāciju, uz kuras pamata tiek veidotas izglītības un izglītības programmas.
