Mūsdienu stunda būtiski atšķiras no tām 45 minūšu stundām, kas skolās notika pirms 5-7 gadiem. Princips “no skolotāja līdz skolniekiem” jau sen ir nogrimis aizmirstībā. Tagad nodarbības galvenais varonis ir pats bērns, un
zināšanu ieguves princips veidots pēc shēmas: skolēns-mācību grāmata-papildu materiāli. Tie. ja agrāk stundā bērni kā sūklis paklausīgi uzsūca visu, ko skolotājs viņiem dod, tad tagad galvenais uzsvars tiek likts uz zināšanu pašapgūšanu. Sadarbības pedagoģija, mentoringa mācīšanas stila noraidīšana un daudzas citas nianses ietekmē arī prasības mācību dokumentācijai.
Kā uzrakstīt mūsdienīgu nodarbības izklāstu
Mūsdienu mācību stundu kopsavilkums ir sastādīts pēc noteiktiem Izglītības ministrijas apstiprinātiem standartiem. Skolotājam ir tiesības pašam veikt korekcijas, papildu ailes un virsrakstus. Kā priekšnoteikums ir jāievēro saikne starp stundu plānu un kalendāri tematisko: jāsakrīt datumiem (pieļaujamas 1-3 kalendāro dienu atšķirības), tēmām, veidiem, mērķiem un uzdevumiem.kāda nodarbība tiek vadīta un kā tās norādītas tematiskajā plānojumā. Nodarbības kopsavilkums var būt īss un garš. Īsumā ir ietverts diplomdarba saturs par to, kas bērniem jādara 45 minūšu garumā: jautājumi, kas viņiem tiks uzdoti, vingrinājumi (uzskaitīti), ko paredzēts veikt. Protams, skolotājs apraksta stundas mērķus un uzdevumus: galveno, sekundāro, starpdisciplināro utt. Tādējādi, kad inspektors paņem rokās šādu stundas izklāstu, viņam ir skaidrs priekšstats par to, kādam nolūkam skolotājs vada konkrēto stundu. Kas
vēlas sasniegt tā beigās. Kas bērniem jāapgūst, kas jāapgūst, kādas prasmes jāattīsta. Tālāk plānā tiek ierakstīti secinājumi, pie kuriem studenti nonāk beigās, un tiek formulēti mājasdarbi. Detalizēts nodarbības kopsavilkums visbiežāk tiek sastādīts tabulas veidā. Tajā norādīts katra uzdevuma veikšanai pavadītais laiks, rakstītas skolēnu sagaidāmās atbildes, veikto vingrinājumu paraugi. Tāpat jāparakstās par darbu veidiem, metodēm un paņēmieniem. Piemēram, patstāvīgais darbs, pie tāfeles, grupās, diagrammu sastādīšana, darbs ar kartēm, savstarpējā kontrole, elementu pārbaude, mutiska atbilde, rakstiska. Tas attiecas gan uz humanitārajām, gan dabaszinātnēm un matemātiku. Tātad vēstures stundas izklāsts, tāpat kā jebkurā citā priekšmetā, ir veidots pēc secības principa, soli pa solim. Nodarbības struktūrai jābūt klāt pilnībā. Tomēr skolotājam, ja vēlas, ir tiesības pievērst uzmanību vissvarīgākajam posmamklasēm, rakstot to sīkāk, bet pārējo kursīvā. Tomēr viņš var uzskaitīt
demonstrācijas materiāls, kurā izmantota papildu literatūra kā metodiskie palīgavoti. Būtiski, ka skolotāji izglītības procesā biežāk izmanto datoru un ar to saistītās iespējas: prezentēt materiālus caur prezentācijām programmā Power Point, kā ilustrācijas izmantot diagrammas, diagrammas, gleznu reprodukcijas, mācību video. Piemēram, stundas izklāsts par apkārtējo pasauli būs daudz interesantāks, ja iekļausiet videomateriālu, kas saistīts ar konkrētu tēmu. Tie var būt video par kukaiņu vai augu dzīvi, eksotisko faunu, maz pētītiem zemes nostūriem un civilizācijām. Nav šaubu, ka šādas nodarbības notiks vienā elpas vilcienā un bērniem tās paliks atmiņā uz ilgu laiku. Un par tiem iegūtās zināšanas būs ļoti spēcīgas.
Ko nedrīkst atstāt aiz kadra
Kad skolotājs pārdomā savas stundas plānu, viņam nevajadzētu aizmirst par vēl vienu svarīgu principu - pabeigtību. Tie. klasēm jābūt ne tikai argumentētam, strukturētam sākumam un galvenajai daļai, bet arī loģiskām beigām. Summēšana, secinājumu formulēšana, skolēnu 45 minūtēs sasniegtā apzināšana ir svarīgs metodoloģisks, psiholoģisks un organizatorisks punkts. Pareizi, taktiski izteiktiem vērtējumiem, uzmundrinājumiem un nosodījumam jākļūst par zināmu stimulu turpmākajam izglītības procesam. Un ir iekļauts arī mājasdarba skaidrojums, tā detalizēta analīzenodarbības beigu daļa.
