Parasti raksturs tiek saprasts kā dažādu stabilu personības iezīmju kopums, kas ietekmē visus indivīda uzvedības aspektus. Tieši raksturs ir tas faktors, kas nosaka cilvēka stabilo attieksmi pret pasauli, viņa personības oriģinalitāti, kas izpaužas darbības stilā un komunikācijas procesā.
Rakstura īpašību attīstību ietekmējošie faktori dažādu teoriju ietvaros
Kopumā cilvēka rakstura veidošanās procesu ietekmē dažādi iekšēja un ārēja rakstura faktori - tie ir iedzimtība, personības aktivitāte, vide, audzināšana. Katrs no šiem faktoriem veicina personības veidošanos, un tajā pašā laikā šie apstākļi ietekmē viens otru. Dažādās teorijās rakstura jēdziens ir atšķirīgs. Ir dažādi personības iezīmju veidošanās jēdzieni, katrā no kuriem vadošā loma tiek piešķirta vienam vai otram faktoram. Mūsdienu Rietumu psiholoģijā saistībā ar šo problēmu var izdalīt vairākas atšķirīgas pieejas.komplekti:
- Konstitucionāli-bioloģisks. E. Krečmers tradicionāli tiek uzskatīts par tās dibinātāju. Saskaņā ar šo teoriju cilvēka temperamenta raksturs un izpausmes ir tieši atkarīgas no viņa fiziskās uzbūves. Šī virziena ietvaros izšķir astēnisko, pikniku un atlētisko rakstura tipus.
- Tipoloģija E. Fromm. Tā pamatā ir cilvēka attiecības, kā arī viņa morālās īpašības. Fromms cilvēka vajadzības aplūkoja pašreizējās politiskās un ekonomiskās situācijas kontekstā, kam ir vadošā ietekme uz personības iezīmju veidošanās procesu.
- Psihoanalītisks. Tās dibinātāji ir Z. Freids, K. G. Jungs, A. Adlers. Rakstura veidošanās notiek, balstoties uz neapzinātiem dzinumiem.
- Otto Ranka koncepcija. Rakstura iezīmju veidošanās procesā cilvēka gribasspēkam ir vadošā loma. Gribas process ir sava veida opozīcijas spēks, kas rodas, reaģējot uz piespiešanu no ārpuses. Papildus gribai personība veidojas sajūtu pārdzīvojumu, emociju ietekmē.
Temperamenta ietekme
Temperaments bieži tiek jaukts ar raksturu, lai gan šiem jēdzieniem ir būtiskas atšķirības. Raksturam ir sociāls raksturs (citiem vārdiem sakot, tas veidojas sabiedrības ietekmē), savukārt temperaments ir bioloģiski noteikts. Ja raksturs, lai arī ar grūtībām, dzīves laikā var mainīties, tad temperaments paliek stabils.
Temperaments būtiski ietekmē rakstura iezīmju nopietnību. Ir tādas temperamenta īpašības, kas veicinās noteiktu īpašību izpausmi; ir tādi, kas tos palēninās. Piemēram, holēriķim aizkaitināmība būs daudz izteiktāka nekā sangviniķim. Savukārt ar rakstura īpašību palīdzību var iegrožot temperamenta īpašības. Piemēram, ar takta un atturības palīdzību holēriķis var savaldīt šāda veida temperamenta izpausmes.
Kas nosaka raksturu?
Rakstura veidošanās notiek visā dzīves ceļā. Cilvēka dzīvesveids ietekmē viņa domāšanas veidu, emocionālos pārdzīvojumus, sajūtas, motivāciju visā to vienotībā. Tāpēc, veidojoties dzīvesveidam, pie kura cilvēks pieturas, veidojas arī viņa raksturs. Būtisku lomu cilvēka dzīvē ieņem sociālās attieksmes, konkrēti dzīves apstākļi, caur kuriem cilvēkam ir jāiziet. Raksturs lielā mērā veidojas indivīda darbību un darbu ietekmē.
Tajā pašā laikā pati rakstura veidošanās notiek dažādās sociālajās grupās (ģimenē, darba kolektīvā, klasē, sporta komandā). Atkarībā no tā, kura konkrētā grupa cilvēkam būs kā atsauce, viņā veidosies noteiktas rakstura īpašības. Daudzējādā ziņā tie būs atkarīgi no personas vietas komandā. Personības attīstība notiek komandā; savukārt indivīds ietekmē grupu.
Ir dažādi rakstura veidošanas veidi. Šo procesu var salīdzināt ar muskuļu uzsūknēšanu, veidošanulabi uzbūvēta figūra. Ja cilvēks pieliek pūles, regulāri vingro, muskuļi aug. Un otrādi - nepieciešamo slodžu trūkums izraisa muskuļu atrofiju. Tas labi novērojams, ja muskuļi ilgstoši ir bez kustības – piemēram, ģipsi. Šis princips darbojas arī personības veidošanās procesā. Godīgums, godīgums, optimisms, pārliecība, sabiedriskums ir visas īpašības, kuru attīstībai ir nepieciešama smaga apmācība. Pareiza rīcība vienmēr noved pie neatkarības, spējas pieņemt pareizos lēmumus. Cilvēku ar spēcīgu raksturu pārstāj vadīt sabiedrība, viņš atrod sevi.
Pieaugušo ietekme uz bērna personības veidošanos
Jūtīgs periods rakstura veidošanā ir vecums no 2-3 līdz 9-10 gadiem, kad bērni daudz laika pavada saskarsmē ar apkārtējiem pieaugušajiem. Šajā laika periodā bērns ir atvērts mijiedarbībai ar pasauli, viņš viegli pieņem ārēju ietekmi, atdarinot pieaugušos. Viņi, savukārt, bauda lielu pārliecību no mazuļa puses, un tāpēc var ar vārdiem un darbībām ietekmēt bērna psihi, kas rada labvēlīgus apstākļus nepieciešamo uzvedības formu nostiprināšanai.
Gadījumā, ja vecākie, kas rūpējas par bērnu, sazinās ar viņu pozitīvā veidā un mazuļa pamatvajadzības ir pilnībā apmierinātas, tad viņā jau no mazotnes sāk veidoties pozitīvas rakstura īpašības - piem., atvērtība citiem cilvēkiem un uzticēšanās. Kad vecāki un citi pieaugušieradinieki nepievērš mazulim pietiekami daudz uzmanības, nerūpējas par viņu, neizrāda pozitīvas emocijas vai vispār nesazinās - tas noved pie tādu īpašību kā izolācija un neuzticēšanās attīstība.
Vecāku loma
Rakstura īpašību veidošanās notiek sociālās mijiedarbības, cilvēka zināšanu, prasmju un priekšstatu par apkārtējo pasauli ietekmē. Lai gan izglītība ir vērsta uz cilvēka rakstura veidošanu, šis process var notikt, ja tā nav. Izglītība nav visvarena – tā nevar novērst daudzu rakstura veidošanās faktoru darbību, kas principā nav atkarīgi no cilvēkiem. Taču tas var ietekmēt kopējo fizisko attīstību, jo ar speciālu treniņu palīdzību iespējams stiprināt gan bērna gribasspēku, gan veselību. Un tas ietekmēs viņa darbību, spēju iepazīt pasauli.
Dabas noliktās tieksmes spēj pārvērsties tikai audzināšanas iespaidā, bērna iepazīstināšanas procesā ar vienu vai otru darbības veidu. Patiešām, tieksmju attīstībai ir nepieciešama liela rūpība un augsta efektivitāte. Šīs īpašības attīstās izglītības procesā.
Kad sāk likt personības pamatus?
Tiek uzskatīts, ka pirms citām rakstura iezīmēm tiek liktas tādas īpašības kā laipnība, sabiedriskums un atsaucība, kā arī pretējās negatīvās īpašības - savtīgums, bezjūtība un vienaldzība. Zinātnieki norāda, ka šīs īpašības tiek noteiktas agrīnā vecumā unnosaka mātes attieksme pret bērnu pirmajos dzīves mēnešos. Bērna attīstības procesā par izšķirošu faktoru pakāpeniski kļūst audzināšanas procesā izmantotā apbalvošanas un sodu sistēma.
Iedzimtība ir rakstura veidošanās pamatā
Iedzimtība ir līdzīga veida dzīva organisma īpašību atkārtošanās vairākās paaudzēs. Ar iedzimtības palīdzību tiek nodrošināta cilvēka kā bioloģiskas sugas izdzīvošana. Gēniem ir liela nozīme personības veidošanās procesā, tās raksturā. Rakstura īpašības, rakstura veidošanās – tas viss lielā mērā ir saistīts ar "bagāžu", ko cilvēks saņem no saviem vecākiem.
Nosliece uz noteikta veida darbību ir arī iedzimta. Tiek uzskatīts, ka bērnam pēc būtības ir trīs veidu tieksmes - intelektuālā, mākslinieciskā un sociālā. Tieksmes ir pamats, uz kura vēlāk attīstās bērna spējas. Atsevišķi ir jāuzsver bērna intelektuālo tieksmju nozīme. Katrs cilvēks pēc būtības saņem lieliskas iespējas savu intelektuālo spēju attīstībai. Zinātnieki uzskata, ka bērnu augstākas nervu darbības pazīmju atšķirības var ietekmēt domāšanas procesu gaitu, bet nemaina pašas garīgās darbības kvalitāti. Tomēr skolotāji un psihologi atzīmē, ka domāšanas attīstībai nelabvēlīga vide joprojām var tikt radīta - piemēram, slinkie neironi bērniem.no alkohola atkarīgi vecāki, saraustīti savienojumi starp nervu šūnām narkomāniem, psihisku slimību klātbūtne, iedzimta.
Sadzīves psiholoģijā viens no svarīgākajiem jautājumiem bija, vai cilvēka morālās īpašības, viņa raksturs ir iedzimtas. Rakstura iezīmes, rakstura veidošanās nav pakļauta ģenētikas ietekmei - tā domāja pašmāju skolotāji. Personība veidojas mijiedarbības procesā ar vidi; cilvēks nevar piedzimt sākotnēji ļauns vai laipns, dāsns vai skops.
Rietumu psiholoģijā, gluži pretēji, dominē apgalvojums, ka rakstura iezīmes tiek mantotas, un bērns piedzimst godīgs vai blēdīgs, pieticīgs vai mantkārīgs, laipns vai agresīvs. Šim viedoklim piekrita M. Montesori, K. Lorencs, E. Fromms un citi pētnieki.
Raksturu veidošanās un krīzes
Psiholoģijas zinātnes veidošanās dažādos posmos priekšplānā izvirzījās teorija, saskaņā ar kuru personības rakstura veidošanos lielā mērā nosaka audzināšana un tās sociālā aktivitāte. Arī viens no svarīgākajiem Krievijas psiholoģijas noteikumiem bija tāds, ka šķēršļiem dzīves ceļā ir izšķiroša loma cilvēka nobriešanā, viņa rakstura veidošanā. Zinātnē tās sauc par krīzēm. Šo šķēršļu pārvarēšanas rezultātā cilvēks iegūst noteiktu psiholoģisku jaunveidojumu, kā arī spēju pāriet uz jaunu savas personības attīstības posmu.
Izcilais krievu psihologs L. S. Vigotskis. Tieši viņš zinātnē ieviesa jēdzienu "proksimālās attīstības zona", pamatoja ar vecumu saistītu krīžu nozīmi personības rakstura veidošanā. Lai šis process noritētu harmoniski, apkārtējiem ir jāzina katra vecuma perioda īpatnības, kā arī jāspēj laikus izsekot novirzēm bērna attīstībā. Galu galā bieži vien psiholoģiskais vecums nesakrīt ar kalendāru.
Spēle un rakstura attīstība
Pirmsskolas vecumā viens no svarīgākajiem faktoriem, kas ietekmē rakstura veidošanos, ir spēle. Sākumā mazulim nepieciešama pieaugušā palīdzība. Šajā periodā izpaužas viens no svarīgākajiem augšanas procesa mehānismiem - atdarināšana. Bērns cenšas kopēt citu uzvedību visā, gan pozitīvās, gan negatīvās darbībās. Vecāki, vecvecāki, onkuļi un tantes nemanāmi ar savām ikdienas aktivitātēm tieši ietekmē bērna rakstura attīstību un veidošanos.
Personības attīstība skolas vecumā
Pamatskolas vecumā bērni jau ir patstāvīgāki. Viņi spēj atšķirt slikto no labā, iezīmēt negatīvas izpausmes pieauguša cilvēka uzvedībā. Arī šajā attīstības posmā liela nozīme ir bērna kritiskās domāšanas spējas veidošanai.
Pusaudža gados svarīgākais nosacījums rakstura veidošanai ir izziņas darbība. Tas sasniedz maksimālo veiktspēju līdz ar pakāpenisku domāšanas attīstību. Šajā posmā ir svarīgi, lai bērnam būtu liels skaitspozitīvie attīstības piemēri. Patiešām, pretējā gadījumā iespaidīga negatīva pieredze var kļūt par izšķirošu faktoru pusaudža rakstura veidošanā.
Jaunības posmā draudzībai ir liela ietekme uz personību. Šajā vecumā jauneklim raksturīgas noturīgas spēcīgas gribas īpašības. Viņš vēlas apgūt profesiju, satikt dzīves partneri.
Aktivitāte un rakstura veidošana
Svarīga loma rakstura veidošanā ir darbam – un tas var būt gan intelektuāls, gan fizisks. Rakstura attīstība sākas jau bērna apgūšanas procesā ar dažādiem darbības instrumentiem. Zināšanas, ko cilvēks iegūst profesionālās pilnveides rezultātā, būtiski ietekmē viņa pasaules uzskatu.
Darba aktivitātes panākumi ir atkarīgi no vairākiem rādītājiem. Galvenās no tām ir indivīda iesaistīšanās darbā, kā arī spēja sociālajā mijiedarbībā. Svarīgi ir arī mentors, kas vedīs jaunieti pa personības attīstības ceļu.
Mājas psiholoģijā rakstura veidošanās ir tieši saistīta ar darba aktivitāti. Cilvēka iesaistīšanās darba procesā veicina viņa pasaules uzskatu maiņu. Cilvēks sāk redzēt sevi jaunā tēlā, un visa pasaule ap viņu sāk iegūt viņam jaunu nozīmi.
Komunikācijas loma darbības procesā
Sociālā rakstura veidošanās lielā mērā ir saistīta ar darba aktivitātes komunikatīvo komponentu. Viņa ietekmēemocionāli sensorā personības sfēra. Darba kolektīvā cilvēks var izpausties citādāk nekā skolas klasē vai skolēnu grupā, izmantot viņam neierastus uzvedības modeļus. Pamazām paplašinot komunikācijas loku ar jaunām aktivitātēm, cilvēks iziet cauri jauniem savas socializācijas posmiem.
Sabiedrības ietekme
Viena no galvenajām bērna rakstura veidošanās iezīmēm ir tā, ka viņa personības iezīmes veidojas pieaugušā piekrišanas vai noraidīšanas rezultātā. Vēlme dzirdēt no nozīmīga pieaugušā - galvenokārt no vecākiem - uzslavas noved pie tā, ka bērns sāk darīt lietas, kas viņam iepriekš bija neparastas. Tādējādi jau no mazotnes bērna sociālā vide tieši ietekmē bērna rakstura iezīmju veidošanos.
Līdz pamatskolas vecuma beigām šī vēlme tiek nodota vienaudžiem - tagad skolēnam ir jādzird piekrišana no saviem biedriem. Mācoties skolā, bērnam ir vairāk tiesību un pienākumu, viņš aktīvi mijiedarbojas ar sabiedrību. Lielu lomu spēlē arī skolotājas viedoklis, un vēlme saņemt apstiprinājumu no mātes un tēta vairs nav manāma.
Pusaudža gados raksturs lielā mērā veidojas grupas ietekmē. Viens no svarīgākajiem pusaudža centieniem ir ieņemt noteiktu nišu savējo vidū, iegūt zināmu autoritāti savu biedru vidū. Tāpēc pusaudži cenšas izpildīt prasības, kasizveidota sociālā grupā. Saziņa ar vienaudžiem noved pie tā, ka pusaudzis sāk iepazīt sevi. Viņš sāk interesēties par savu personību, sava rakstura iezīmēm un iespējām šīs iezīmes labot.
