Meshcheryakova Valērija Nikolajevna ir unikālā I love English kursa autore angļu valodas mācīšanai bērniem vecumā no diviem līdz desmit gadiem. Šis paņēmiens būtiski atšķiras no mūsdienu vispārizglītojošajās skolās izmantotās tehnikas. Īpatnība slēpjas tajā, ka mācīšanās notiek caur dažādām spēlēm ar maksimāli iespējamo iedziļināšanos valodas vidē, kur informācijas uztvere ar dzirdi, klausīšanās, pilda vienu no svarīgākajām funkcijām mācību procesā.
Efektīvi un progresīvi
Bērni ar īpašu interesi un vēlmi iesaistās šajā programmā, jo klasē viņi dzied dziesmas, lasa dzejoļus, izspēlē lomu spēles ainas un pilnībā “pazaudē” visu stundu. Valērijas Meščerjakovas tehnika nodrošina bērniem vieglu jaunas informācijas uztveri klasē. Pārdomāta pieeja mājasdarbiem: mazajiem skolēniem (un viņu vecākiem) katru dienu jāklausās audio nodarbības, kas ilgst no desmitlīdz piecpadsmit minūtēm. Audio tekstus ieraksta tiem, kuriem tā ir dzimtā valoda, tāpēc tie ļauj skolēniem veidot pareizo izrunu. Visi šīs tehnikas materiāli darbojas uz nozīmīga pasīvā vārdu krājuma uzkrāšanu un valodas instinkta attīstību.
Būtiska atšķirība starp šo angļu valodas mācīšanas metodi un to, ko dod skola, ir, pirmkārt, tā, ka tiek pētīta un saprasta nevis pati valoda, bet gan pati runa. Otrkārt, mācīšanās sākas ar klausīšanos un saziņu jau pirmajās nodarbībās, neapgūstot noteikumus vai vārdu krājumu.
Vēl viena neparasta šīs tehnikas iezīme ir tas, ka skolotājs nodarbībās nelabo bērnu runas kļūdas. Tā vietā tiek ieviesti vairāki informācijas bloku atkārtojumi, lai apgūtu pareizo runas variantu. Tas tiek darīts, lai novērstu psiholoģisku un valodas barjeru parādīšanos.
Meščerjakovas "Angļu valoda bērniem" metodika: mācīšanās līmeņi
Metode ir piemērota bērnu mācīšanai vecumā no diviem (trīs) līdz deviņiem (desmit) gadiem un ir interesanta un diezgan efektīva. Jāsaka, ka treniņi noved pie reāliem un veiksmīgiem rezultātiem.
Meščerjakovas metode I love English sastāv no vairākiem secīgiem un savstarpēji saistītiem pētījuma un izstrādes posmiem:
- Nulles solis, galvenokārt balstoties uz klausīšanos un iegaumēšanu - es varu dziedāt.
- Pirmais solis, pilnveidošanāsklausoties un veidojot angļu runu, - es varu runāt.
- Otrais solis, kas uzlabo iepriekš iegūtās prasmes un māca lasīt, ir es protu lasīt. Lasīšanas izpratne notiek, izmantojot unikālu krāsu lasīšanas tehniku, kuras pamatā ir iepriekš pētīts materiāls, kā rezultātā šis process tiek apgūts viegli.
- Trešais solis, kas uzlabo visas iepriekšējās prasmes un māca rakstīt, ir es protu rakstīt.
- Ceturtais solis – es varu analizēt – iemāca analizēt runu tās veidošanās laikā.
Dažus posmus, galvenos, mēs ļoti detalizēti analizēsim, lai saprastu, kāda ir Valērijas Meščerjakovas tehnika.
Klausīšanās
Pats pirmais un ievads tiem bērniem, kuri mācās valodu no paša sākuma, ir nulles solis, ko varu dziedāt. Asimilācija un mācības iziet cauri dziedāšanai, proti, modeļa atkārtošanās un frāžu iegaumēšanas dēļ. Tas notiek pat bez sākotnējās izpratnes par vārdu tulkojumu. Izpratne pati par sevi notiek fonā. Bērns mācās neapzināti (pasīvi) saprast svešrunas nozīmi, bieži un regulāri klausoties audio nodarbības. Un aktīvā valodas apguve tiek panākta jau klātienes nodarbībās pie skolotāja, kas uzkrāto “pasīvo” vārdu krājumu pārnes kategorijā “aktīvais”. Šajā vecuma periodā cilvēks var viegli apgūt valodu(-as) līdzīgā veidā, tas ir, ar pareizu pieeju un organizētu apmācību.
Meščerjakovas angļu valodas mācīšanas metode nosaka šī posma mērķi - runas attīstību un uztveri bērnam pēc auss. Nodarbības notiek ar bērniem muzikālās un spēļu formās. Metodikas materiāls ir teksti ar krāsainām, spilgtām ilustrācijām un ierakstītām dziesmām dzimtās valodas runātāju izpildījumā.
Angļu valoda pēc Meščerjakovas metodes nodrošina vecāku palīdzību un līdzdalību mācību procesā. Viņu rīcība ir ļoti svarīga. Pieaugušajiem ir jānodrošina, lai bērniem katru dienu būtu iespēja klausīties audio ierakstus. Kam būtu jāpievērš uzmanība (gan vecākiem, gan skolotājiem, kas iesaistīti šajā sistēmā)? Šajā posmā fonētiskās kļūdas, ko bērns pieļauj nenobrieduša runas aparāta dēļ, pieaugušie bērnam nepārprotami un pamanāmi nelabo. Mentori šajā gadījumā cenšas pēc iespējas vairāk reižu atkārtot pareizi definētas skaņas vai vārdus, lai atcerētos vienīgo pareizo variantu bērniem. Runājot, žesti un sejas izteiksmes tiek maksimāli izmantotas, lai bērna prāts saprastu runu.
Runas veidošana
Nākamais ir pirmais un pamata solis - es varu runāt, jo mutvārdu runas veidošana ir viens no galvenajiem uzdevumiem valodas izpratnē. Šajā posmā bērns, veidojot runu, sāk lietot frāzes, vārdus, klišejas, kas jau ir iegaumētas un “iespiestas” apziņā (iepriekšējā posmā ar atkārtotu atkārtošanu un klausīšanos).
Tāpat skolotājs/vecāks nodarbību vada spēles veidā, un bērns vairāk vai mazāk jēgpilni veido savu runu. Meščerjakovas metodoloģija nodrošina, ka bērni jau šajā posmā sasniedz izpratni, pateicoties pārdomātai un sagatavotaimateriāli un pareiza informācijas noformēšana:
- Audio ierakstu vizuālais atbalsts grāmatas un krāsojamās grāmatas sintēzes veidā satur ilustrētu bildi nodarbībai, kurā bērns veic nepieciešamos uzdevumus. Mazā skolēna galvenais uzdevums apmācībā ir savākt šīs aizpildītās krāsojamās lapas no stundas uz stundu, lai saliktu veselu grāmatu.
- Valodas informācijas bloki diskā tiek atkārtoti daudzkārt, lai bezsamaņā un piespiedu kārtā iegaumētu. Skolotājs stundā jau apzināti atjauno situācijas, kurās šīs struktūras tiek izmantotas un nostiprinātas.
- Vienkārša un savlaicīga bērna mācīšanās izsekošana. Katra ceturtā stunda ir kontroldarbs, kurā skolotājs izvērtē izpildīto uzdevumu “plusi” un “mīnusus”, lai bērns saprastu, cik veiksmīgi viņam veicas ar noteiktu uzdevumu izpildi.
- Jāsaka, ka pašas audio nodarbības saturiski ir maksimāli pārdomātas un nepārslogo bērnu prātu un uzmanību. Viena nodarbība ilgst desmit līdz piecpadsmit minūtes. Visas nedēļas garumā bērns no vienas reizes katru dienu klausās noteiktu nodarbību. Bet jo vairāk, jo labāk. Klausīties ir iespējams pat ar nepilnīgu koncentrēšanos, bet fonā, tā teikt, starp citu. Un pirms pārbaudes nodarbības viņš maksimāli piecpadsmit minūtes veic uzdevumus savā krāsojamā grāmatiņā.
- Jāsaka daži vārdi par motivāciju. Meščerjakovas metodoloģija paredz sava veida novērtējumu un skolotāja apstiprinājumu par studenta pareizu uzdevumu izpildi, izmantojot zīmētus attēlus.(sirds un ziedu veidā). Stimulēšanas sistēma ir pārdomāta: ir izstrādāti pat diplomi par izciliem panākumiem. Tāpat bērns var saņemt dāvanu pasaku varoņa vārdā, ar kuru viņam bija jāsastopas, pildot nodarbības uzdevumus.
Prioritātes jautājums
Gadās, ka Meščerjakovas mācību metode nekļūst par pirmo metodi, ko vecāki izmantoja un strādāja ar savu bērnu. Citiem vārdiem sakot, viņiem jau ir noteikta informācijas bāze. Bet ir arī vēlme (vai vajadzība) turpināt apgūt valodu, izmantojot citu, piemēram, efektīvāku sistēmu, es mīlu angļu valodu. Angļu valoda saskaņā ar Meshcheryakova metodi nodrošina zināšanu un prasmju apguvi un apgūšanu obligāti lineāri, secīgi un pa posmiem (0, 1, 2, 3, 4). Tomēr jūs varat turpināt pielietot jau iegūtās zināšanas un sākt mācīties no Protu runāt līmeņa ar vienīgo un nepieciešamo nosacījumu - katru dienu klausīties audio nodarbības.
Lasīšanas mācīšana
Stadījums Protu lasīt veido bērna pareizās lasīšanas prasmes, neiegaumējot un neiegaumējot neskaitāmus noteiktu burtu vai burtu savienojumu izrunāšanas noteikumus. Meščerjakovas tehnika ("Angļu valoda bērniem") ir viegla un unikāla krāsu lasīšanas tehnika.
Bērni un skolotāji strādā pēc rokasgrāmatas, kurā visi vārdi, frāzes un teksti ir izcelti noteiktās krāsās un dažādos fontos. Mācīšanās procesā bērni viegli saprot un pēc tam izlasa šos “marķierus”. jebkurašādā lasījumā nav lingvistisku vai semantisku izkropļojumu. Bērns šajā procesā redz pareizu vārda grafisko pareizrakstību, bet tajā pašā laikā viņš izceļ atbilstošo skaņu-burtu izrunu caur krāsu, nejaucoties ar transkripciju. Šis paņēmiens ļauj nekavējoties sākt pareizi lasīt gan bērniem, gan vecākiem, kuri nezina angļu valodu, bet nodrošina kontroli pār uzdevumu izpildi.
Meščerjakova metode neparedz alfabēta izpēti šajā posmā. Tas tiek uzskatīts par nepiemērotu un nelaiku: jebkura valodas vienība tiek ieviesta, kad tā ir nepieciešama. Tas skaidrojams ar to, ka burtu nosaukumi ne tikai nepalīdz, bet bieži vien traucē bērniem iemācīties pareizi un tekoši lasīt angļu valodā. Kāpēc būtu noderīgi zināt alfabētu? Parasti par pareizu pareizrakstību un jaunu valodas vienību meklēšanu vārdnīcā. Vārdnīca pat šajā posmā (lai saprastu vārda nozīmi) vēl nav vajadzīga.
Darbs stundā saskaņā ar rokasgrāmatu tiek veikts mutiski, kad skolotājs uz tāfeles fiksē atsevišķus momentus un vingrinājumus. Kā mājasdarbu bērns izpilda stundā nokārtotos rakstiskos vingrinājumus, kā arī patstāvīgi strādā ar papildus vingrinājumiem apgūtā materiāla nostiprināšanai. Jāuzsver, ka mājasdarba formulējums rokasgrāmatā ir dots krievu valodā, lai visi mācību procesa dalībnieki (skolēni un viņu vecāki) pilnībā saprastu, kas ir jādara. Tas tika izveidots ar nolūkufunkcionalitāte, jo vārdu un tekstu lasīšana angļu valodā ir tikai tagad saprotama un saprotama šajā posmā (es varu lasīt).
Mācīšanās spēlē
Angļu valoda pēc Meščerjakovas metodes tiek mācīta rotaļīgā veidā. Nodarbības tiek veidotas regulāri un bieži mainīgu spēļu veidā. Tas ļauj mācību procesu padarīt interesantu un aizraujošu, jo bērna galvenā darbība apkārtējās pasaules izpratnē notiek tieši caur spēlēm. Zinātkāre un aizraušanās rada harmoniskus apstākļus informācijas iegaumēšanai, atkārtošanai, asimilācijai un nostiprināšanai. Pozitīvas bērnu emocijas un entuziasms attīstības rezultātā aktivizē viņu garīgos izziņas procesus. Turklāt spēle ir sava veida iedomāta un mākslīgi radīta situācija, kas motivē izmantot iegūtās zināšanas īstajā laikā. Skolotāja uzdevums ir līdzīgi radīt nepieciešamos apstākļus angļu valodas runas attīstībai un apgūtā materiāla izmantošanas nepieciešamībai.
Spēle ir izstrādes procesa dzinējspēks. Tā kā tas ir lielisks mācību līdzeklis un saasina bērna garīgo darbību, tas padara nodarbību interesantu un pievilcīgu.
Vecāka loma
Meshcheryakova metode paredz, kā minēts iepriekš, regulāru un ikdienas audio nodarbību klausīšanos bērniem (kuras ierakstīja dzimtā valoda). Veiksmīgai valodas apguvei ir nepieciešama atbilstoša vide, un audio ieraksti ir sava veida šī vide. Šo nodarbību klausīšanās regularitāte (īsā laikālaiks) nodrošina panākumus šīs tehnikas apgūšanā. Turklāt mācīšanās rezultātu atkarība no mājas klausīšanās regularitātes ir lineāra. Citiem vārdiem sakot, jo vairāk bērns klausās audio nodarbību, jo vairāk viņam tas kļūst skaidrs. Jo saprotamāk, jo vairāk viņam patīk. Jo vairāk viņam tas patīk, jo vairāk viņš to klausās vēlreiz un dodas uz angļu valodas stundu. Un otrādi.
Būs lieliski, ja vecāki palīdzēs bērnam izveidot kādu rituālu stundu klausīšanai (piemēram, pirms gulētiešanas gultā vai ceļā uz/no skolas). Arī kādas papildu motivācijas radīšana no vecāku puses veicinātu efektīvāku svešvalodas apguvi.
Šī audio materiāla klausīšanās kopumā ir interesanta un aizraujoša nodarbe, bērniem patīk. Taču ir pāris kļūdas, ko pieļauj vecāki, kuru rezultātā bērns vēlēsies atteikties klausīties audio un angļu valodas nodarbības:
- Tiešās darbības aizstāšanas komandas: "Tā vietā, lai skatītos multfilmas, dodieties mācīties angļu valodu." Tā ir ļoti rupja un netaktiska ietekme uz bērnu apziņu un psihi. Visbiežāk tas izraisa iekšēju protestu un nevēlēšanos tālāk attīstīties šajā virzienā. Savā veidā šī ir sava veida negatīva programma, ko vecāki radīja sava bērna zemapziņā.
- Reti un neregulāri (vai ne) klausās audio nodarbības. Nodarbībās klātienē pie skolotājas kļūst grūti bērniem, kuri neklausās stundas mājās vai dara to reti. Jebkuršgrūtības bērnam izraisa intereses zudumu par nodarbībām.
Skolotāja loma
Klases skolotājs ir veiksmīga un efektīva mācību procesa atslēga. Nepietiek ar materiāla un svešvalodas pārzināšanu. Jums ir jābūt daudzām īpašībām. Ja ņemam bērnu vecuma ierobežojumu pēc šīs metodes, tad skolotājam ir jābūt gan runātājam, gan psihologam, gan aktierim, gan izklaidētājam, lai mācību process noritētu pēc iespējas veiksmīgāks un noderīgāks. Turklāt skolotājs ir cilvēks, kurš mīl un saprot bērnus, kurš zina, kā ar viņiem runāt vienā valodā, bet tajā pašā laikā komunicē ar viņiem un māca viņiem citu, svešvalodu. Lūk, cik tas viss ir interesanti un grūti! Skolotājam, kurš stundas vada pieejamā veidā, ar mīlestību un interesi, bērni labprāt dodas uz nodarbībām un bez lielām grūtībām apgūst materiālu, tas notiek automātiski. Daudz kas ir atkarīgs no skolotāja!
Pats par sevi saprotams, ka skolotājam ir jāpārzina dažādas mācību priekšmeta mācīšanas metodes un paņēmieni. Attiecībā uz mūsu tēmu to visu lieliski izstrādāja un pārdomāja šī kursa programmas autore Meščerjakova V. N. Metodoloģija ir unikāla un daudzējādā ziņā atšķiras no skolas mācību kursa. Attiecīgi ir daudz nianšu, kas skolotājam ne tikai jāzina, bet arī pilnībā jāapgūst visi smalkumi. Lai to izdarītu, Valērijas Nikolajevnas centra izstrādāta atsevišķa skolotāju apmācības programma, kas profesionāli izstrādā un sertificēti izskaidro, kā vadīt nodarbības,pareizi mācīt angļu valodu pēc Meščerjakovas metodes.
Skolotāju atsauksmes var atrast ļoti dažādas. Šis kurss kādu iepriecina – šādi skolotāji dodas uz speciālajām programmām tieši pie autora trenera, paši apgūst mācību metodes un pēc tam māca savus audzēkņus pēc šīs programmas. Iespējams, studiju laikā viņi kaut kā papildina savas nodarbības, jo tas ir obligāti. Ir tādi, kuri tika apmācīti pēc metodiskās programmas, bet zināmu iemeslu dēļ nebija apmierināti (varbūt skolotājs pats nav tik personiski iekšēji brīvs stundā, lai būtu veidotājs un aktīvs izklaidētājs un dzinējspēks mācīšanās un izziņa).
Bet ir arī tādi, kas iepazinās ar Meščerjakovas rokasgrāmatām, bet nav izgājuši profesionālos kursus. Daudzi procesa smalkumi viņiem var nebūt pilnībā saprotami vai vispār nav redzami. Taču šādiem skolotājiem ir pieredzējis skatījums un personīgais viedoklis un, jāsaka, viņi to pauž diezgan asā formā. Protams, šajā gadījumā Meščerjakovas metodika, kas cilvēkam nav saprotama, neradīs visglaimojošākos skolotāju atsauksmes. Taču šādi viedokļi nav tieši saistīti ar mācību metodikas saturu, drīzāk tie vairāk pateiks par paša skolotāja nekompetenci Meščerjakovas valodas programmā. Ir vērts atzīmēt, ka ne visi skolotāji var atļauties apmeklēt specializētus apmācības kursus, izmantojot šo metodi, jo programma un paši materiāli ir dārgi.
Valērijas Meščerjakovas metodika: studentu atsauksmes unvecāki
Šajā valodu kursā iesaistītie skolēni un vecāki atzīmē pamanāmus un taustāmus rezultātus - tā ir dziļa interese par tēmu un salīdzinoši viegla mācītā materiāla izmantošana bērniem rotaļu vidē. Var pieņemt, ka autora metode (Meshcheryakova) ir efektīva un efektīva. Atsauksmes “Angļu valoda bērniem” bērnus iepriecina (svarīgi rādītāji ir vēlme apmeklēt nodarbības un pildīt uzdevumus), vecāki ir apmierinoši pozitīvi (tā kā bērni mācās progresu), skolotāji, kas strādā saskaņā ar šo programmu, ir diezgan iedvesmoti. Šādus secinājumus var izdarīt, ja šī kursa autora oficiālajā vietnē skatāties video pārskatus par metodoloģiju, kas ir labi pamatoti. Turklāt pati Valērija Nikolajevna Meščerjakova sniedz daudz informācijas par savu tehnoloģiju. Angļu valodas mācīšanas metode ir patiešām interesanta un neparasta. Un tā veiksmīga pārbaude bērnu grupās ilgst vairāk nekā desmit gadus, šo nodarbību rezultātā skolēni sāk runāt angliski un saprast sarunu biedru.
