Cilvēka izpratne par visu planētas dzīvo būtņu uzbūvi, sastāvu, dzīvesveidu un mijiedarbības veidiem palīdz viņam izmantot šīs zināšanas saviem mērķiem, cilvēka civilizācijas attīstības labā. Turklāt cilvēkus vienmēr ir interesējusi apkārtējā pasaule. Kopš seniem laikiem cilvēks ir mēģinājis izdomāt, kā organismi darbojas, kas tie ir, kas tie ir un ko tie nozīmē.
Tāpēc laika gaitā tāda disciplīna kā bioloģija radās un ieguva viskolosālāko popularitāti zinātņu vidū. Sākumā tas attiecās tikai uz augiem, pēc tam uz dzīvniekiem, cilvēkiem, mikroorganismiem un beidzot sasniedza attīstības stadiju, kad kļuva iespējams ieskatīties vissīkākajās radībās. Veidošanās ceļā no bioloģijas atdalījās daudzas palīgzinātnes, kuras tagad ir sarežģītas un veido tās būtību.
Bioloģija
Bioloģijā ietilpst vairākas dažādas zinātnes. Apsveriet to klasifikāciju.
Es. Vispārīgās zinātnes
- Sistemātika.
- Morfoloģija (anatomija, histoloģija, citoloģija).
- Fizioloģija.
- Evolūcijas mācība.
- Bioģeogrāfija.
- Ekoloģija.
- Ģenētika.
II. Komplekss
- Pasitoloģija.
- Hidrobioloģija.
- Augsnes zinātne.
III. Privātās zinātnes
- Botānika.
- Zooloģija.
- Antropoloģija.
Šo bioloģisko disciplīnu iedalīšanas metodi 1969. gadā ierosināja zinātnieks B. G. Johansens, un tā savu aktualitāti nav zaudējusi līdz mūsdienām. Šī klasifikācija aptver gandrīz visas galvenās disciplīnas, izņemot vismodernākās - biotehnoloģiju, bioķīmiju, gēnu un šūnu inženieriju un dažas medicīnas zinātnes.
Anatomija un saistītās disciplīnas
Viena no senākajām un svarīgākajām bioloģiskajām disciplīnām ir anatomija. Šeit mēs to izskatīsim sīkāk.
Pirmkārt, rodas jautājums: anatomija – kas tas ir? Ko viņa mācās? Var formulēt vairākas atbildes. Bet būtība ir tāda.
Anatomija ir zinātne par orgānu un orgānu sistēmu formu, to uzbūvi un darbību. Šī disciplīna ir morfoloģijas sadaļa un pati par sevi ietver divas šķirnes:
- augu anatomija - orgānu un audu uzbūve, forma un izvietojums augu radībās;
- dzīvnieku un cilvēka anatomija - viss pa vecam, tikai faunas pārstāvjiem.
Anatomija ar citām zinātnēm ir ciešā mijiedarbībā, un tas nav pārsteidzoši. Ir grūti izpētīt aknu šūnas molekulāro uzbūvi, ja nezināt, kas ir aknas, kur tās atrodas un kādas funkcijas pilda. Tātadšī disciplīna ieņem ļoti nozīmīgu vietu vispārējā bioloģijas zinātņu sistēmā.
Pati anatomija ir sadalīta šādās šķirnēs:
- salīdzinošs;
- sistemātiski;
- vecums;
- topogrāfisks;
- plastmasa;
- funkcionāls;
- eksperimentālā morfoloģija.
Katrai sadaļai ir savi mācību mērķi un uzdevumi, savs mācību objekts un priekšmets, un tā sniedz ļoti lielu ieguldījumu bioloģijas teorētisko zināšanu bāzes uzkrāšanā.
Zinātnes mērķi un uzdevumi
Anatomija – ko īsti pēta šī disciplīna? Lai atbildētu, pievērsīsimies šīs zinātnes mērķiem un uzdevumiem.
Mērķis: veidot precīzas teorētiskas zināšanas, ko atbalsta eksperimentāli praktiski pētījumi par cilvēka ķermeņa uzbūvi, tā orgānu un sistēmu formu un stāvokli, to veidošanos evolūcijas un transformācijas procesā laika gaitā saskaņā ar vides faktoru ietekme.
Saistībā ar mērķi anatomija ir zinātne, kas risina šādas problēmas:
- Pētīt cilvēka un viņa ķermeņa veidošanās posmus evolūcijas attīstības procesā.
- Apsveriet orgānu, to sistēmu uzbūvi un izpētiet izmaiņu modeļus ar vecumu saistītu transformāciju rezultātā.
- Izpētīt vides apstākļu un faktoru ietekmi uz cilvēka ķermeņa orgānu un sistēmu attīstību un veidošanos.
Tā mēs saņēmām konkrētu un pilnīgu atbildi uz jautājumu "Anatomija – kas tas ir?" un mēs varamturpināt apsvērt šīs zinātnes attīstības vēsturi.
Anatomijas kā zinātnes vēsture
Kā zinātne šī disciplīna veidojās tikai XVIII gs. Tomēr teorētiskās zināšanas sāka uzkrāties jau senos laikos, pateicoties tādu izcilu cilvēku darbiem kā Hipokrāts, Aristotelis, Herofils, Erasistrāts un citi.
Apskatīsim sīkāk, kā anatomija (zinātne par cilvēku) veidojās pa laikmetiem tabulas veidā.
| Senā Grieķija, Ēģipte, Persija un Ķīna (460. g. pmē. - XIII gs. p.m.ē.) | Viduslaiki un renesanse (XIII - XVIII gs.) | Jaunie un modernie laiki (XVIII–XXI gs.) |
| 1. "Ājurvēda" (indiešu grāmata). Satur dažu cilvēka orgānu, muskuļu un nervu aprakstus. | Viduslaiku sākumu raksturo stagnācija anatomisko zināšanu attīstībā. Nekas netiek pētīts un nepētīts, jo baznīca to aizliedz. Bet jau XVII beigas - XVIII gadsimta sākums - tas ir renesanses periods. Šobrīd norisinās vairāki notikumi, kas kļuvuši par nozīmīgu pavērsienu zinātnes vēsturē. | Šo periodu raksturo palielināmo instrumentu izveide, kas ļauj atvērt nelielas struktūras un mikroorganismus. Parādās medicīniskā anatomija. Tiek veidotas jaunas dzīvo organismu, arī cilvēku, pētīšanas metodes. Ir definēts skaidrs jēdziens, ka anatomija ir zinātne, kas pēta ne tikai orgānus, bet visas sistēmas, to darbu un veidošanos dzīves laikā. |
| 2. Neijing (ķīniešu grāmata). Ietver sirds, nieru, aknu unciti cilvēka orgāni. | 1. Itāļu Mondino 1316. gadā izveido pirmo mācību grāmatu, kurā teikts, ka anatomija ir zinātne par cilvēka orgāniem, to dzīvi. | 1. Kārlis Bērs (1792-1876) - atklāja cilvēka olu, pētīja dīgļu slāņu veidošanās mehānismus un orgānu veidošanās sākumu no tiem. Viņš kļuva par rekapitulācijas (atkārtošanās) teorijas pamatlicēju dažu dzīvnieku ārējo pazīmju cilvēka embriju embrioģenēzē. |
| 3. Ēģiptes ārsts Imhoteps pētīja cilvēka ķermeņa sastāvdaļas, pamatojoties uz līķiem mumifikācijai. Viņš aprakstīja visus novērojumus un tādējādi izveidoja savu darbu. | 2. 1473. gads - tiek publicēti Avicenna un Celsus darbi, tiek izdota pirmā medicīniskā anatomiskā terminu vārdnīca. | 2. Žans Batists Lamarks, Čārlzs Darvins sniedza milzīgu ieguldījumu evolūcijas doktrīnas attīstībā. Darvins ir visizplatītākās teorijas par cilvēku sugu izcelsmi un to vēsturisko attīstību autors. |
| 4. Romāns Herofils un viņa galvenais darbs "Anatomija". Viņš mērķtiecīgi pētīja cilvēka līķu iekšējo uzbūvi, sniedza lielu ieguldījumu cilvēka anatomijas attīstībā, viņu sauc par šīs disciplīnas tēvu. | 3. Īpašu ieguldījumu disciplīnas attīstībā sniedza gleznotājs Leonardo da Vinči, kurš prasmīgi izmantoja savus mākslinieka talantus, lai precīzi uzzīmētu cilvēka ķermeņa muskuļus, orgānus un skeleta daļas. Viņa īpašumā ir vairāk nekā 600 izcilu, precīzu un skaidru zīmējumu, kas atspoguļo muskuļu darbu un to uzbūvi, dažādus orgānus un kaulus. | 3. Luiss Pastērs - izcils zinātnieks, ķīmiķis,mikrobiologs. Viņam izdevās pierādīt spontānas dzīvības radīšanas neiespējamību bez mikroorganismu līdzdalības. Veicis daudzus eksperimentus, kas pierāda šo faktu, ir mikrobioloģijas tēvs. Viņš arī izstrādāja pirmos mēģinājumus potēt cilvēkus pret slimībām. |
| 5. Erazistrats (Grieķija) arī pētīja anatomiju par to cilvēku līķiem, kuri tika notiesāti ar likumu. Viņš atspēkoja Hipokrāta izvirzīto doktrīnu par šķidrumiem, kas kontrolē cilvēka ķermeni un tā slimības. Aprakstīti daži orgāni un muskuļi. | 4. Andreass Vesaliuss - ārsts, pētnieks, septiņu sējumu anatomijas grāmatas veidotājs. Viens no sava laika lielākajiem anatomijas pētniekiem. Atpazīti tikai novērojumi un eksperimenti, visi rezultāti iegūti atverot līķus un savācot kaulus kapsētās. | 4. Kaspars Volfs - embrioģenēzes pamatlicējs, tās galvenās tendences un tendences. |
| 6. Klaudijs Galēns - 400 avoti pieder pie viņa darbiem, kuros viņš sīki aprakstīja desmitiem ķermeņa strukturālo daļu, tostarp nervus un muskuļus. Viņa darbi bija pirmais metodiskais materiāls citiem cilvēkiem anatomijas pētījumos. | 5. Viljams Hārvijs - sniedza nenovērtējamu ieguldījumu ideju attīstībā par asins kustību caur traukiem. Bioģenētiskā likuma pamatlicējs izteica ideju par visu dzīvo būtņu izcelsmi no vienas olas. | 5. Luidži Galvani ir slavens fiziķis, kurš atklāja elektriska rakstura nervu impulsus dzīvnieku izcelsmes dzīvo būtņu audos. Elektrofizioloģijas dibinātājs. |
| 7. Celsus ir daudzu anatomijas medicīnisko aspektu dibinātājs. Nodarbojas ar pētījumu par asinsvadu nosiešanu, pamatiemķirurģija un higiēna. | 6. Eistāhijs - atklāja viņa vārdā nosaukto dzirdes cauruli (Eustachian), kas savieno vidusauss un ārējo atmosfēru. Viņam pieder arī virsnieru dziedzeru atklāšana un apraksts. Daudzi viņa aprakstītie orgāni tika ievietoti kopējā darbā, ko viņš nevarēja pabeigt. | 6. Pēteris I sniedza milzīgu ieguldījumu anatomijas un medicīnas attīstībā Krievijā. Tieši viņš noteica tempu, pateicoties kuram mūsu valsts zinātnieki varēja veikt vairākus svarīgus un nozīmīgus atklājumus un dot zinātnēm iespēju intensīvi attīstīties. Pats cars šo pieredzi pārņēma no ārzemju figūrām. Krievijas Zinātņu akadēmijas izveidei bija izšķiroša nozīme daudzu disciplīnu attīstībā. |
| 8. Persiešu ārsts Abu-Ibn-Sina (Avicenna) - izstrādāja savu teoriju, saskaņā ar kuru cilvēka ķermenī ir 4 galvenie orgāni, kas ir atbildīgi par visu viņa darbu: sirds, sēklinieki, aknas, smadzenes. | 7. Gabriele Fallopiusa ir Vezālija skolniece. Viņam pieder apraksti un atklājumi par vairākām nelielām ķermeņa strukturālajām daļām: bungādiņa, acs un palatīna muskuļi, dzirdes orgāna elementi. Viņš aprakstīja sieviešu dzimumorgānu pamatstruktūru. | 7. Pirogovs N. I. - izcils ķirurgs, salīdzinošās anatomijas pamatlicējs, "ledus anatomijas" metodes izgudrotājs (sasaldētu līķu daļu griešana izpētei un salīdzināšanai). Viņa darbs kļuva par pamatu ķirurģijas attīstībai. |
| 9. Grieķi Empedokls un Alkmeons. Veicināja zināšanu attīstību par ausi un redzes orgāniem, un tiem blakus esošajiem nerviem. | 8. Tomass Viliss ir slavens ārstsvairāku cilvēku slimību atklāšana, kā arī rūpīga cilvēka nervu sistēmas izpēte. | 8. P. A. Zagorskis un I. V. Bujaļskis bija pirmie, kas izstrādāja un izdeva anatomiskos atlantus un mācību līdzekļus skolēniem. |
| 10. Grieķi Anaksagors un Aristofāns. Viņi neatkarīgi pētīja smadzenes un to membrānas, aprakstīja redzēto. | 9. Glīsons. Viņš aprakstīja orgānus un rūpīgāk pētīja bērnu cilvēku slimības. | 9. P. F. Lesgafts ir funkcionālās anatomijas pamatlicējs. Viņš pētīja un aprakstīja muskuļus, kaulus, to darbu un uzbūvi, locītavas. |
| 11. Eiripīds un Diogēns varēja izmeklēt vārtu vēnu, aprakstīja dažas asinsrites sistēmas daļas, daudzus citus orgānus un to darbu. | 10. Kaspars Azelli. Viņš diezgan precīzi aprakstīja zarnu limfas asinsvadus. Viņš ieguldīja lielu darbu ideju izstrādē par asinsrites un limfātiskās sistēmas darbību. | 10. V. N. Tonkovs. Viņš ieteica izmantot rentgena starus, lai pētītu skeletu. Eksperimentālās anatomijas kā disciplīnas dibinātājs. |
| 12. Aristotelis. Pētīja augus, dzīvniekus un cilvēkus. Izveidoti vairāk nekā 400 darbi no dažādām bioloģijas jomām. Viņš uzskatīja dvēseli par visa dzīvā pamatu, norādīja uz līdzībām dzīvnieka un cilvēka uzbūvē. | 11. Ļoti nozīmīgs solis uz priekšu anatomijas attīstībā bija "anatomiskie teātri": autopsijas publiski. Šādos pasākumos tika uzņemti tie, kas vēlējās studēt medicīnu. Autopsijas laikā notika kopīga diskusija par redzēto. atvieglojums no Baznīcas puseslabvēlīgi atspoguļots anatomijas pamatu izpētē. | 11. JĀ. Ždanovs, B. I. Lavrentjevs, N. M. Jakubovičs sniedza lielu ieguldījumu zināšanu attīstībā par smadzeņu uzbūvi un mehānismiem, par impulsu vadīšanu. |
| 13. Hipokrāts ir idejas autors par četriem šķidrumiem, kas kustina ķermeni: asinis, gļotas, melno un dzelteno žulti. Noliegti teoloģiskie uzskati par cilvēku un dzīvnieku anatomiju. | 12. II Mečņikovs - imunitātes teorijas autors, fagocitozes procesa atklājējs. Par darbu šajā jomā viņam piešķirta Nobela prēmija. |
Protams, tas nav pilnīgs saraksts ar vārdiem, kuru darbiem ir liela teorētiska un praktiska vērtība tādas zinātnes kā anatomija attīstībā.
Kas mūsdienās ir anatomija? Arī mūsdienu zinātnieki ar to neapstājas. Periodiski notiek visi dažādu struktūru un to funkciju jaunatklājumi. Tas nozīmē, ka daži procesi cilvēkam joprojām ir nesaprotami, un viņam ir uz ko tiekties.
Anatomijas un fizioloģijas attiecības
Anatomija un fizioloģija ir ļoti cieši saistītas viena ar otru. Kā zinātnes tās var sniegt pilnīgu informāciju par konkrēta orgāna vai sistēmas uzbūvi, formu, uzbūvi un darbību tikai kombinācijā. Tāpēc līdzās atbilstošajām anatomijas zinātnēm pastāv augu un dzīvnieku, arī cilvēku, fizioloģija.
Šī ir ļoti svarīga mijiedarbība, kas ļauj dziļāk izprast cilvēka ķermeņa darbības mehānismus. Tas nozīmē, ka tie ir pareizi jāpārvalda. Manāsavukārt šādi dati ir ārkārtīgi svarīgi medicīnai. Tātad izrādās, ka gandrīz visas bioloģijas zinātnes ir cieši savīta lode, kuras pavedienu paraujot, var iegūt unikālu un pilnīgu informāciju par jebkuru dzīvo radību.
Anatomija skolēniem
Skolas mācību programmas ietvaros vidusskolēniem viens no svarīgiem priekšmetiem ir anatomija. Kurā klasē tas sākas? Kā zinātne to māca sākot no astotās. Bet pirmās zināšanas par cilvēka ķermeņa uzbūvi un orgānu darbību tiek dotas jau pamatskolā.
Mācās priekšmetu pamatskolā
Protams, viņi nesāk apgūt šo disciplīnu no pirmās klases, lai gan daži anatomiskie jēdzieni bērniem tiek skaidroti abstrakti un pieejamā formā. Piemēram, nepareiza sēdēšana pie rakstāmgalda var izraisīt mugurkaula izliekumu. Parasti šajā vecumā visi bērni jau zina, kur atrodas mugurkauls. Un tikai ceturtajā klasē sākas "īstā" anatomija. 4. klase ir pamatizglītības pēdējais posms. Bērni ir labi sagatavoti, lai iemācītos izprast elementārākos anatomiskos procesus. Apmācības nodrošina programma disciplīnas "Pasaule apkārt" gaitā. Bērniem tiek dota vispārējā orgānu topogrāfija cilvēka ķermenī, to nosaukums un to sistēmu nosaukumi, kuras tie veido. Uzsvars ir arī uz veiktajām funkcijām.
Anatomija 8. klasei
Vidējā izglītības pakāpē cilvēka anatomija tiek apgūta visdetalizētākajā un pilnīgākajā veidā. 8. klase iesakaveselu gadu rūpīgas un apjomīgas šīs disciplīnas jautājumu izskatīšanas. Šajā periodā tiek pētīts viss, sākot no anatomijas attīstības vēstures un beidzot ar augstākas nervu darbības un dzemdību jautājumiem.
Bērniem tiek stāstīts par visām orgānu sistēmu uzbūves un darbības īpatnībām, to atsevišķām daļām, sniegta detalizēta informācija par ārējo faktoru ietekmi uz cilvēka attīstību. Tiek skarti cilvēces evolūcijas un veidošanās jautājumi. Tas ir, cilvēka anatomija tiek pētīta kompleksā ar citām zinātnēm.
Mācību grāmatā "8. klase. Anatomija" ir spilgti ilustrēta, kvalitatīva un pieejama informācija par visiem disciplīnas jautājumiem. Turklāt tam ir pievienotas elektroniskas rokasgrāmatas, kas ietver zinātnes jautājumu izpēti virtuāli. Mācību grāmatai ir izveidotas darba burtnīcas skolēniem, kā arī vairāki mācību līdzekļi skolotājiem.
Tas ļauj nostiprināt zināšanas, ko sniedz bioloģija (cilvēka anatomija). 8. klase nav vienīgā, kas risina anatomiskas problēmas, bet gan galvenā.
Mācās disciplīnu 9.klases skolā
Dažās skolās šī zinātne ir aktuāla vēlāk - 9. klases apguvē. Daudzi uzskata, ka priekšmeta sarežģītības dēļ vislabākā asimilācija notiks tieši šajā pusaudžu, vairāk pieaugušo bērnu apziņas veidošanās periodā.
Tomēr nav šaubu, ka agrākā disciplīnas izpēte ir ne mazāk efektīva. Galu galā ir daudz sadaļu, kaspiedāvā skolēniem bioloģiju. 9. klase "Cilvēka anatomija" pāriet uz agrākiem studiju posmiem tādiem sarežģītiem jautājumiem kā šūnas un organismu molekulārā struktūra kopumā, evolūcijas doktrīna. Tāpēc ir grūti pateikt, kādā vecumā labāk apgūt anatomijas kursu. Anatomija ir zinātne, kas galvenokārt pēta cilvēka ķermeņa uzbūvi un funkcijas. Tāpēc diez vai ir jēga atlikt pētījumu "uz aizmugures".
10 klase un anatomija
Agrāk (līdz 80. gadiem) šī disciplīna parasti notika tikai vidusskolā. Tieši pēdējā izglītības posmā parādījās anatomija. 10. klase tika uzskatīta par vispiemērotāko laiku tam.
Mūsdienu bērni aug laikmetā, kurā notiek intensīvas pārmaiņas zinātnē un tehnoloģijās. Viņu apziņa ir piepildītāka, viņi ir kļuvuši daudz attīstītāki un spējīgāki. Būtiski palielinājies arī mācību materiāla apjoms, mainījušās (pilnveidojušās) mācību metodes un veidi. Tāpēc anatomijas mācību pārcelšanai uz 8. klasi ir savi loģiski skaidrojumi un tas nav nekas negatīvs.
