Muzejs - vārds atvasināts no lat. muzejs, kas tulkojumā nozīmē tikai "templis". Šī ir unikāla iestāde, kas vāc, pēta, saglabā un demonstrē paraugus, kas parāda, kā attīstās daba, cilvēka prāts un radošums. Bērni ir gaidītākie muzeju apmeklētāji. Galu galā tas ir bērnībā, kad maza cilvēka prāts alkst izzināt visu un tieši apkārtējo pasauli, un ir vērts iepazīstināt bērnu ar kultūru. Par vēl nebijušu krievu kultūras fenomenu var saukt tieši mazajiem apmeklētājiem domātu skolu muzeju izveidi. Par šīm organizācijām mēs runāsim rakstā.
Skolas muzejs: jēdziena definīcija
Skolas muzejs ir sava veida izglītības iestāžu muzeju organizācijas, kuras pārstāv dažādi profili. Šīs iestādes var attiecināt uz departamentu un valsts muzejiem, kas tiecas pēc izglītības, izglītības un izziņas mērķiem. To pārvalda skolotāji un studenti, pilnībā ievadiet sistēmusabiedrības izglītošana. Bieži vien kurators ir specializēts valsts muzejs.
Skolu muzeji aizsākās ar starpdisciplinārām mācību telpām, kurās bija bagātīgs mācību līdzekļu, herbāriju un citu skolēnu savākto priekšmetu fonds – biogrāfijas, stāsti, minerāli, retas fotogrāfijas un priekšmeti. Šī parādība ātri izplatījās pedagoģiskajā darbībā, kļūstot par efektīvu līdzekli jaunās paaudzes mācīšanai un izglītošanai.
Skolu muzeju darbība Krievijā aizsākās 19. gadsimtā - tad tos veidoja muižnieku ģimnāzijās. Nākamais to attīstības posms - XX gadsimta divdesmitie gadi, kad PSRS piedzīvoja novadpētniecības muzeju izveides uzplaukumu - daudzi no tiem iesakņojās skolās. Šāda veida muzeju izplatību veicināja arī ar Padomju Savienības vēsturi saistīto gadskārtu atzīmēšana 50. un 70. gados.
Skolu muzeji top pēc skolotāju, skolu absolventu, skolēnu un viņu vecāku, priekšnieku iniciatīvas. Ekspozīcijas meklēšanu, glabāšanu, izpēti un sistematizēšanu šeit nodarbojas studenti. Visa viņu savāktā kolekcija kļūst par daļu no Krievijas Federācijas muzeju fonda.
Šodien mūsu valstī ir aptuveni 4800 skolu muzeju, no tiem:
- vēsturisks - aptuveni 2000. gads;
- militārā vēsture - ap 1400;
- novadpētniecība - 1000;
- citi profili - 300-400.
Skolas muzeja mērķi
Skolas profila muzeji savā darbībā tiecas pēc šādiem mērķiem:
- Prasmju veicināšanapētnieciskā darbība skolēniem.
- Atbalsts bērnu radošumam.
- Cieņas veidošana pret vietējo un globālo kultūru.
- Cieņas audzināšana pret pagātni.
- Atbildības sajūtas veidošana par vēsturisko vērtību saglabāšanu.
- Izkopt lepnuma sajūtu par savas Tēvzemes vēsturi.
- Skolēnu piederības sajūtas rašanās mazās Dzimtenes pagātnei, mūsdienu vēsturei.
- Skolas un kultūras iestāžu attiecību nodrošināšana.
Aktivitātes mērķi
Skolu muzeji, kuru fotogrāfijas redzēsiet visā rakstā, cenšas atrisināt šādus tiem uzticētos uzdevumus:
- Jaunākās paaudzes pareiza patriotiskā noskaņojuma audzināšana.
- Bērna iepazīstināšana ar ģimenes, novada, valsts, visas pasaules vēsturi.
- Atbilstoši studentu pētnieku nepieciešamībai rakstīt pašiem savu vēsturi.
- Autentisku vēsturisku dokumentu un artefaktu saglabāšana un eksponēšana.
- Bērnu brīvā laika piepildīšana ar meklēšanas un pētniecisko darbu, apkopotās kolekcijas pētīšana, eksponātu sagatavošana un kopšana, piedalīšanās konferencēs un radošos vakaros.
- Palīdzēt skolēniem izprast pētnieciskās darbības aizsākumus, analītiskās pieejas veidošanos.
- Sekmēt bērnu zināšanu konkretizēšanu un paplašināšanu, ko viņi ieguvuši no skolas mācību grāmatām un skolotāju stāstiem.
Darba principi
Skolas muzeja darbsbalstās uz šādiem principiem:
- Sistēmiska saikne ar skolas stundām.
- Visa veida ārpusskolas aktivitāšu izmantošana: semināri, veterānu patronāža, konferences utt.
- Iesaistīšanās zinātniskās un pētniecības darbībās.
- Skolēnu radošā iniciatīva.
- Sabiedriskās attiecības.
- Stingra muzeja fonda, ekspozīcijas vienību uzskaite.
- Pastāvīga saziņa ar valsts muzejiem.
Skolu muzeju sociālā misija
Runājot par skolu muzejiem un to lomu novadpētniecības darbā, pieskarsimies šīs aktivitātes sociālajam aspektam – redzēsim, ko šī organizācija var iemācīt bērnam kā pilsonim, ģimenes loceklim un sabiedrībai. Tātad, kas skolēnam dod dalību muzeja aktivitātēs skolā:
- Ievads ar dzimtās zemes problēmām un lepnumu no iekšpuses – caur meklējumiem un pētnieciskām aktivitātēm.
- Cieņas audzināšana pret pagātni, kultūras mantojumu - caur iepazīšanos ar senču izdarībām.
- Prasmes patstāvīgai dzīvei - dalība pārgājienos, ekspedīcijās.
- Pētnieka iezīmes - izmantojot meklēšanu, analīzi, restaurācijas darbus.
- Nākotnes sociālo lomu mēģinājums - Muzeja padomē bērns var būt gan vadītājs, gan padotais.
- Tiešā hronista, dokumentu pārvaldnieka loma - skolēni paši ar rokām raksta sava novada vēsturi, vāc līdzekļus, veido ekspozīcijas.
- Profesionālspārliecība - izmēģinājis īstu profesiju, skolēns jau var izlemt, vai viņš pieaugušā vecumā vēlas nodoties šai jomai.
Iestādes atšķirīgās iezīmes
Skolu muzeju darbības iezīmes izriet no noteikta veida iezīmēm, kas raksturīgas tikai šai organizācijai:
- Šāda muzeja darbs atbilst skolas izglītības mērķiem.
- Ir autentisku vēsturisku artefaktu un dokumentu kolekcija.
- Rāda ekspozīciju vai vairākas ekspozīcijas, skaidri sadalītas pa tēmām.
- Ir nepieciešamais aprīkojums, vieta izstādei.
- Nepārtraukti darbojas Muzeja padome - aktīvi skolēni, kuri pasniedzēju vadībā veic pētniecisko darbību, strādā ar līdzekļiem, rūpējas par ekspozīcijas drošību un pareizu formu.
- Organizācijas darbībā vienmēr var noķert sociālās partnerības iezīmes.
- Izglītības un audzināšanas misija tiek īstenota, izmantojot masveida izglītojošas un izstāžu aktivitātes.
Kas ir skolu muzeji?
Katram muzejam skolā ir savs profils - darbības specializācija, fonda aizpildīšana, kas to saista ar noteiktu zinātni, disciplīnu, kultūru, mākslu, darbību. Galvenās grupas ir šādas:
- vēsturisks;
- zinātne;
- māksliniecisks;
- teātra;
- mūzikls;
- tehniskā;
- literatūra;
- lauksaimniecība utt.
Muzejs var veikt arī sarežģītus darbus. Ideāls piemērs ir vietējā vēsture. Bērni mācās gan sava novada, pilsētas, rajona dabu, gan kultūru kopumā. Ir svarīgi atzīmēt, ka konkrēta profila muzeji var koncentrēties tikai uz noteiktu parādību savā jomā. Vēstures muzejs var pētīt tikai pilsētas vai skolas vēsturi, literatūras muzejs var pētīt tikai nezināmu rakstnieku darbus, mūzikas muzejs var pētīt tikai noteiktas etniskās grupas darbus utt.
Runājot par to, kas ir skolu muzeji, nevar nepieminēt monogrāfiskos - veltītus konkrētam objektam, personai, notikumam. Tas ietver samovāra muzejus, grāmatas, Jauno gadu utt. Militārās slavas skolu muzeji, kuru fotogrāfijas arī redzēsit rakstā, ir arī monogrāfiski. Tie var būt veltīti mājas fasādes darbiniekiem, Goda ordeņa īpašniekiem utt. Tas pilnībā ietver arī memoriālos (īpašums-muzejs, dzīvoklis-muzejs) un vēstures un biogrāfiskos (veltītas noteiktas personas dzīvei) muzejus.
Muzeja līdzekļi skolā
Tāpat kā valsts nozīmes muzejos, arī skolas muzeja fondi ir sadalīti divās daļās:
- Galvenā: muzeja priekšmeti, kas atbilst iestādes profilam.
- Palīgmateriāls: oriģinālās kolekcijas (kopijas, manekeni, fotogrāfijas, atveidojumi utt.) un vizuālā materiāla (diagrammas, plakāti, diagrammas, tabulas utt.) reproducēšana
Fondā var būt:
- rīki;
- produkti, gatavās produkcijas ražošana;
- numismātika;
- ieroči, militāras slavas zīmes;
- sadzīves priekšmeti;
- attēlu avoti - mākslas darbi un dokumentālā literatūra;
- rakstītie avoti - memuāri, vēstules, grāmatas, periodika;
- mediju bibliotēka - mācību grāmatas, filmas, mūzikas bibliotēka, kas atbilst profilam;
- ģimenes retumi un mantojuma priekšmeti utt.
Par muzeja ekspozīciju skolā
Ekspozīcijas klātbūtne ir absolūti jebkura muzeja galvenā iezīme. Eksponāti, kas atklāj noteiktu objektu vai parādību, tiek apvienoti tematiskā-ekspozīcijas kompleksā, pēdējie veido sadaļas, kas, savukārt, atspoguļo visu ekspozīciju.
Pamatā, veidojot ekspozīciju, tiek izmantots vēsturiskais un hronoloģiskais princips - katra tā daļa secīgi stāsta par kādu notikumu, objektu un parādību. Visizplatītākās metodes ekspozīcijas veidošanai no fondu kolekcijām:
- sistemātiski;
- tematisks;
- ansamblis.
Skolas muzeji ir īpaša un unikāla izglītības un izglītības procesa sastāvdaļa. Viņa spēj sasniegt tos mērķus, atrisināt tos uzdevumus, ar kuriem parastā izglītība viena pati netiek galā.
