Boloņas process Krievijas Federācijas izglītības sistēmā ir jautājums, kas jāapsver, ņemot vērā augstākās izglītības veidošanās, attīstības un attīstības vēsturi ārpus valsts. Konkrēti, 20. gadsimta beigas lielā mērā bija noteicošas Krievijas nacionālajai izglītības sistēmai, jo šajā periodā notika kardinālas izmaiņas visos augstākās izglītības līmeņos, kas līdz tam laikam bija izveidojušies.
Kopīgs pamats starp Eiropas un Krievijas izglītību
Reformu process bija diezgan likumsakarīgs un gaidīts, jo valsts dzīves politiskās, ekonomiskās un sociālās jomas optimizācijai vajadzēja būt saistītai ar pārstrukturēšanu citu sociālo attiecību lokā. Būtiskiem soļiem bija jānotiek pirmām kārtām saturiskajā un metodiskajā daļā, nevis tikai idejiskā līmenī. Likumsakarīgi, ka notiekošās izmaiņas ir veicinājušas augstskolu vadības sistēmas modernizāciju, kā arī būtisku izmaiņu ieviešanu normatīvajā un tiesiskajā regulējumā.
Visā Krievijas pastāvēšanas un attīstības laikā kāEiropas izglītības sistēmas bija paraugs. Pirmo reizi izglītības sektora funkcionēšanas mehānisms Vecās pasaules valstīs pašmāju augstskolās atspoguļojās jau 18. gadsimta vidū. Ar to var izskaidrot biežo tradīciju izpausmes Krievijas augstskolās, kas raksturīgas Eiropas skolām. Līdzība izpaužas struktūrā, attīstības tendencēs un satura aktivitātēs.
Jaunajam ārpolitikas procesam ir bijusi milzīga loma izglītības sistēmas reformēšanā. Boloņas izglītības kurss, uz kuru Krievija virzās jau daudzus gadus, atbilst valstij, ko progresīvās Eiropas lielvaras uztver kā cienīgu līdzvērtīgu partneri.
Pāreja uz jaunu līmeni un Boloņas sistēmas dzimšana
Sabrūkot PSRS un Krievijas valstij pārejot uz tirgus ekonomiku, aktivizējās vadības rīcība, lai apmierinātu valsts iekšējās un ārējās vajadzības pēc profesionāli sagatavota personāla un virzījās uz komercdarbības izveidi. universitātes. Tikai tādā veidā vietējā augstākās izglītības sistēma varētu konkurēt ar citiem starptautiskā tirgus pārstāvjiem par izglītības pakalpojumu spektru.
Jāatzīmē, ka Boloņas process Krievijā ir praktiski apgriezis valsts izglītības sistēmu kājām gaisā. Pirms pievērsties Eiropas sistēmai, izglītības mehānisms izskatījās pavisam savādāk. Lai nodrošinātu profesionāļu kvalitātiizglītība, valsts apstiprināja valsts izglītības standartus, vispirms pirmās un pēc tam otrās paaudzes. Šīs standartizācijas izveides mērķis valsts vadība uzskatīja vienotas izglītības telpas izveidi un līdzvērtīgas izglītības dokumentu vienlīdzības izveidi ar citu attīstīto valstu dokumentiem.
Par Eiropas augstākās izglītības sistēmas arhitektūras saskaņošanu
Boloņas izglītības process aizsākās 1998. gada maijā. Tad Sorbonnā tika parakstīts daudzpusējs līgums "Par Eiropas augstākās izglītības sistēmas arhitektūras saskaņošanu". Deklarāciju, kas vēlāk tika uzskatīta par Boloņas līguma ievadu, pieņēma Francijas, Lielbritānijas, Itālijas un Vācijas ministri.
Tās uzdevums bija izveidot un izstrādāt pareizo un efektīvu stratēģiju visas Eiropas izglītības modeļa attīstībai. Šīs vienošanās pamatelementi bija apmācības cikliskums, kredītpunktu moduļu sistēmas izmantošana.
Boloņas līgums
Jaunas Eiropas izglītības izveides process (to sāka saukt par Boloņu, jo Boloņā notika attiecīgā līguma parakstīšana) bija vērsts uz katras valsts individuālo izglītības sistēmu harmonizēšanu un sapludināšanu vienotā izglītības telpā. augstākā izglītība. 1999. gada 19. jūnijs tiek uzskatīts par datumu, kas iezīmēja šo svarīgo posmu pasaules izglītības vēsturē. Todien tam piekrita izglītības nozares pārstāvji un ministri no vairāk nekā 20 Eiropas lielvalstīmlīguma parakstīšanu, kas minēts pēc Boloņas deklarācijas. 29 Boloņas procesā iesaistītās valstis ir atstājušas vienošanos atvērtu, un šobrīd citas valstis var pievienoties Eiropas augstākās izglītības telpai.
Boloņas procesa īstenošana Krievijā
Kā jau minēts, pēcpadomju Krievijas izglītības sistēmai bija ļoti nepieciešami uzlabojumi. Pārejas periodā uz neatkarīgu neatkarīgu valsti augstākās izglītības sfēra vairs neatbilda mūsdienu prasībām, tās attīstībā nebija manāma pat mazākā dinamika. Bagātākās iekšējās rezerves potenciāls netika pilnībā izmantots. Šīs sfēras reformēšana palīdzēja valstij atbrīvoties no padomju totalitārisma ideoloģijas un ieviest sabiedrībā demokrātisko procesu, kas aktīvi uzņem apgriezienus visā pasaulē.
Boloņas līgums, ko Krievija parakstīja 2003. gadā, ļāva Krievijas valstij pievienoties vienotajai augstākās izglītības telpai Eiropā. Nav pārsteidzoši, ka līdz ar Eiropas standartu ieviešanu šajā jomā valsts zinātniskie un mācībspēki sadalījās divās nometnēs. Parādījās gan jauno pozīciju pretinieki, gan atbalstītāji, bet tikmēr izmaiņas un atbilstošas pārvērtības notiek līdz pat šai dienai. Boloņas izglītības process arvien vairāk pārvēršas vietējā izglītības sistēmā.
Atsevišķu Boloņā parakstītās deklarācijas noteikumu nepārtraukta nostiprināšana veicina rekonstrukcijas turpināšanuKrievijas izglītības sistēma ar mērķi:
- saskaņojot to ar Eiropas publiskās augstākās izglītības sistēmām;
- augstskolu pieejamības, popularitātes un demokrātijas līmeņa paaugstināšana vietējo iedzīvotāju vidū;
- Krievijas augstskolu absolventu konkurētspējas un profesionālās sagatavotības līmeņa uzlabošana.
Pirmās maiņas augstākajā izglītībā
Boloņas process Krievijā pēc dažu gadu darbības palīdzēja sasniegt manāmus rezultātus. Šīs sistēmas galvenais nopelns ir:
- izbūvēta Eiropas standartiem atbilstoša augstākās izglītības zona, kuras galvenais uzdevums ir attīstīt studentu mobilitāti ar darba perspektīvu;
- garantēja katras augstskolas konkurētspēju cīņā par studentu uzņemšanu, valsts finansējumu salīdzinājumā ar citām izglītības sistēmām;
- universitātēm ir piešķirta nozīmīga loma kā centrāliem pareizas sociālās apziņas objektiem-nesējiem Eiropas tautu kultūras vērtību attīstības gaitā.
Turklāt pēdējos gados esošie ir manāmi nostiprinājušies un pamazām ieņem augstākas Eiropas intelektuālā, zinātniskā, tehniskā un sociāli kultūras resursa pozīcijas, kur Boloņas procesu sistēma palīdz celt prestižu katrā universitātē.
Krievijas sagatavošana Boloņas procesa pieņemšanai
Šobrīd turpinās to valstu skaits, kuras ir pieņēmušas Boloņas deklarācijuaugt. Šobrīd Boloņas procesa īstenošana ir uzdevums vismaz 50 modernām Eiropas valstīm. Tomēr ir vērts pievērst uzmanību provizoriskajai Krievijas izglītības modernizācijas koncepcijai. Šo Izglītības ministrijas sagatavoto dokumentu apstiprināja Krievijas valdība un Valsts padome. Šis dokuments bija derīgs līdz 2010. gadam.
Koncepcija bija suverēnās politikas pamatvirziens izglītības jomā, neskatoties uz to, ka tajā nebija ne mazākās norādes uz Boloņas deklarāciju vai kādu citu procesa dokumentu. Tikmēr, salīdzinot Koncepcijas tekstus un Boloņas procesā ietvertos noteikumus, būtiskas atšķirības atrast nebūs viegli.
Tāpat kā augstākā izglītība tiek novērtēta Boloņas procesā, Koncepcijā ir atzīmēts, cik svarīgi ir atzīt, ka izglītība ir neatņemams faktors jaunākā ekonomikas un sociālās kārtības veidošanā. Faktiski šāds dokuments ir diezgan spējīgs konkurēt ar citām ārvalstu izglītības sistēmām.
Iepriekšējās koncepcijas apraksts
Atzīstot Krievijas izglītības sistēmas spēju konkurēt ar attīstīto valstu izglītības struktūrām, Koncepcija runā par nepieciešamību pēc visplašākā sabiedrības atbalsta, kā arī sociāli ekonomiskās politikas, atbilstoša līmeņa atgriešanās. valsts atbildība, tās nozīmīgā loma izglītības jomā.
Krievu augstākās izglītības modernizācijas koncepcijas izstrāde ir kļuvusi par sagatavošanās darbuposms Krievijas valsts iestāšanās procesā Boloņas sistēmā. Neskatoties uz to, ka tolaik tas nebija dokumenta galvenais uzdevums, tas kļuva par zināmu prologu valsts iešanai jaunā ceļā izglītības sfērā. No svarīgākajām vadlīnijām, ar kurām saskaras attiecīgo departamentu vadītāji, ir vērts minēt izstrādātos federālo valsts izglītības standartu modeļus kvalifikācijas līmeņiem "Bakalaurs", "Maģistrs", kas attiecas uz tehnisko un tehnoloģisko specialitāšu klāstu.
Salīdzinot ar valstīm, kuras 1999. gadā parakstīja Boloņas vienošanos, Krievijai bija sev izdevīgāka pozīcija. Pievēršoties Boloņas procesa dokumentiem tikai 21. gadsimta sākumā, Krievijai jau bija iespēja ņemt vērā Eiropas valstu pieredzi. Turklāt apmācības pamatprincipi, sadarbības sistēmas un procesa īstenošanas kontroles mehānisms bija jau sen izveidoti un pat izturējuši testēšanas posmus.
Lai iekļautos attīstīto valstu rindās ar Boloņas izglītības sistēmu, Krieviju pamudināja nepieciešamība organizēt atbilstošu mehānismu pārliecinošai konkurencei ar Eiropas, kas izveidots, lai "automatizētu" izglītības ceļus.
Pozitīvas izmaiņas
Pateicoties Krievijas ienākšanai kopējā Eiropas izglītības telpā, pašmāju augstskolu absolventi iegūst bakalaura, speciālista un maģistra grādus. Visas Boloņas procesa valstis šādus dokumentus atzina par vienotu augstākās izglītības iegūšanu apliecinošu paraugu, t.skun Eiropas Padomes un UNESCO pieņemtais diploma pielikums. Tādējādi Krievijas augstskolu absolventiem tiek dota iespēja kļūt par pilntiesīgiem akadēmiskās mobilitātes programmu dalībniekiem.
Boloņas sistēmas raksturīgās iezīmes Krievijā
No galvenajiem punktiem un noteikumiem, ko Boloņas process ienesa Krievijas izglītības sistēmā, ir vairāki:
- augstākās izglītības sistēmas sadalīšana divos līmeņos: pamatstudiju un absolventu (bakalaura grāda iegūšanai nepieciešamas 4-5 gadu apmācības; maģistra studijas 1-2 gadi);
- iekļaujot mācību programmās stundu kredītpunktu struktūru, kas ir lekciju, semināru un studenta patstāvīgā darba kopums (tikai pēc katras disciplīnas programmas apguves, kas paredzēta noteiktam stundu skaitam, var pāriet uz nākamo studiju kursu);
- iegūto zināšanu kvalitatīvās sastāvdaļas novērtējums pēc pasaulē standartizētām shēmām;
- iespēja nepārtraukti turpināt studijas gandrīz jebkurā Eiropas augstskolā gadījumā, ja, piemēram, pārceltos no Krievijas;
- koncentrējot uzmanību uz visas Eiropas līmeņa jautājumiem un veicinot to izpēti.
Studentu priekšrocības
No tā izriet, ka Krievijas augstskolu absolventi saņems izglītības diplomus, kas ne tikai apliecina viņu kvalifikāciju dzimtajā valstī, bet arī tiks kotēti starp darba devējiem visā Eiropā. Savukārt ārvalstu studentiem šeit ir lielas iespējas atrast darbu. Turklāt,sekmīgākajiem studentiem tiks dota iespēja semestri vai gadu studēt ārzemju augstskolās, izmantojot atšķirīgas mobilitātes programmas. Tāpat bija iespēja pārejas laikā mainīt izvēlēto specialitāti, piemēram, no bakalaura uz maģistra grādu.
Pie tieši izglītības procesa priekšrocībām jāmin disciplīnas kredītpunktu uzkrājošā sistēma, kas ļaus tos izmantot, lai paātrinātu otrās augstākās izglītības iegūšanu vai padziļinātu prioritārās ārzemju apguvi. valoda gan augstskolas sienās, gan citās valstīs.
Secinājums
Boloņas procesa attīstību lielā mērā noteica vispārējo reformu nosacījumi, kas skāra gandrīz visas Krievijas valsts dzīvībai svarīgās sfēras. Izveidota izglītības sistēmas modeļa veidošanos būtiski sarežģīja atšķirības starp divām tik atšķirīgām augstākās izglītības kultūrām: pašmāju un Eiropas. Neatbilstības varēja novērot it visā: apmācību ilgumā, kvalifikācijas komponentēs, speciālās apmācības jomās. Atšķirības bija viegli pamanāmas pat izglītības procesa organizēšanas veidā.
Boloņas līgums, kas ieviesa būtiskas izmaiņas Krievijas izglītības sistēmā, paredzēja pāreju uz divu līmeņu augstākās izglītības sistēmu no vienlīmeņa. Pirms līguma parakstīšanas augstskolās studentus mācīja nepārtraukti 5 gadus. Uz izstrādātā pamata tika apmācīti sertificēti un augsti kvalificēti profesionāļiizglītības programma. Viņas disciplinārā pieeja paredzēja studentu un skolotāju darbam noteiktas mērvienības izvēli, kas bija akadēmiskā stunda. Nepieciešamās mācību slodzes aprēķins ir augstākās izglītības izglītības programmu pamatā.
