Runas gramatiskā struktūra ir vārdu mijiedarbība savā starpā frāzēs un teikumos. Tas apvieno morfēmisko, sintakse un vārdu veidošanu. Tā veidošanās bērniem notiek pieaugušo runas imitācijas dēļ. Parasti bērna gramatiskā struktūra veidojas bez neviena palīdzības. Bieži vien notiek šī procesa pārkāpums. Mūsu rakstā sniegta informācija, kas ļaus noskaidrot, kā notiek runas gramatiskās struktūras veidošanās bērniem.
Vispārīga informācija par gramatikas struktūru
Gramatika ir disciplīna, kas pēta valodas struktūru un tās likumus. Pateicoties viņai, runa kļūst veidota un saprotama visiem apkārtējiem. K. D. Ušinskis uzskatīja, ka gramatika ir valodas loģika. Intelekts veidojas arī pirmsskolas vecuma bērniem, kuri to apgūst.
Runas gramatiskā struktūra ir objekts, kas veidojies daudzu gadu garumā. Tās izpētes pamatā ir zināšanas par attiecībām un apkārtējo realitāti. Tomēr sākumā bērna runa ir bezveidīga sintakses ziņā.
Vecākiem ir svarīgi veicināt bērnu runas gramatiskās (sintaktiskās) struktūras attīstību. Pretējā gadījumā bērnam var rasties disgrāfija (rakstu valodas pārkāpums). Profilaksei nepieciešams izmantot dažādas metodes un nodrošināt bērnu vispusīgu attīstību.
Valodas gramatisko līdzekļu asimilācijā var izšķirt posmus:
- saprast dzirdētā nozīmi;
- vārdu aizgūšana no pieaugušo un vienaudžu runas;
- citu vārdu veidošana pēc analoģijas ar jau zināmajiem;
- pareizas runas konstrukcijas novērtējums.
Runas sintaktiskās struktūras attīstības secība
Bērni gramatiku apgūst pakāpeniski. Tas ir saistīts ar krievu valodas sistēmas vecuma īpatnībām un sarežģītību. Gramatiskā struktūra bērnam ir pilnībā izveidojusies līdz 8 gadu vecumam.
Darbā pie gramatiskās sistēmas izstrādes ir šādi posmi:
- kļūdu labošana;
- runas sintaktiskā aspekta pilnība;
- intereses attīstīšana par dzimto valodu;
- kontrolē citu pareizu runu.
Bērnu runas attīstības posmi
Vecākiem un pedagogiem vajadzētuveicināt krievu valodas morfoloģiskās sistēmas attīstību. Ir svarīgi, lai bērns saprastu, kā pareizi atteikties. Ir arī jāpalīdz apgūt sintakses funkcijas.
Jaunākā un vidējā vecumā īpaša uzmanība tiek pievērsta morfoloģiskajām pazīmēm. Runas gramatiskā struktūra pirmsskolas vecuma bērniem šajā posmā tikai sāk veidoties. Šajā brīdī jums būs jāpalīdz bērnam saprast, kā notiek vārdu veidošana, izmantojot sufiksus, prefiksus un galotnes.
Pamatskolas vecumā sintakse ir uzlabota un sarežģīta. Šajā posmā bērnam ir jāatrod un jālabo kļūdas savā runā.
Gramatiskās sistēmas veidošanās problēmas pirmsskolas vecuma bērniem ar OHP
Nav noslēpums, ka pareizai runātās un rakstītās runas attīstībai ir liela nozīme katra cilvēka dzīvē. Pateicoties gramatiskajai struktūrai, katrs no mums var saprast, ko citi saka.
Bērna runa ir cieši saistīta ar viņa garīgo un fizisko attīstību. Tāpēc ir svarīgi laikus pievērst uzmanību dažādu pārkāpumu esamībai un no tiem atbrīvoties. Bērnu runas gramatiskās struktūras pārbaude pierāda, ka tās veidošanās notiek stingrā secībā.
Vispārēja runas nepietiekama attīstība ir traucējums, kurā bērnam ir dažādi sarežģīti runas traucējumi. Ir trīs šīs novirzes veidi:
- 1. posms. Raksturīgs pilnīgs runas trūkums.
- 2. posms. Šajā gadījumā ir runa. Nav žestu un pļāpājošu vārdu. Skaņas un zilbju struktūrā ir izkropļojumi.
- 3. posms. Šajā gadījumā tiek novērota fonētiski-fonēmiskā un leksikas-sintaktiskā nepietiekama attīstība.
Pirmsskolas vecuma bērnu ar OHP runas gramatiskā struktūra veidojas lēni. Tiem ir lingvistisko komponentu, kā arī morfoloģisko un sintaktisko sistēmu disharmonija. Speciālisti saka, ka šādiem bērniem ir nestabilitāte un ātrs uzmanības zudums. Viņiem atšķirībā no vienaudžiem ir samazināta dzirdes atmiņa un iegaumēšanas efektivitāte.
Korekcijas darbs ar bērniem ar ONR ir sintaktiskās struktūras izstrāde. Tādos pirmsskolas vecuma bērniem tas sagādā visvairāk problēmu. Lai korekcija būtu efektīva, bērnam ir jāsaprot, kāda loma ir morfēmai.
Bērniem ar vispārējiem runas traucējumiem ir grūtības izvēlēties un kombinēt gramatiskos līdzekļus. Tas izskaidrojams ar dažu valodas operāciju nepabeigtību.
Disgrāfija ar neformētu gramatisko runu
Runas gramatiskā struktūra ir valodas vienību mijiedarbība savā starpā. Vecākiem un skolotājiem rūpīgi jāuzrauga tā attīstība bērniem. Pārkāpumu gadījumā obligāti jāsazinās ar speciālistu, lai novērstu nopietnākas sekas.
Disgrāfija var rasties lēnas sintaktiskās struktūras attīstības gadījumā. Šo slimību raksturo nespēja apgūt vēstuli arkam ir pietiekams intelekta līmenis. Gramatiskās vienošanās pārkāpšana ir viens no novirzes simptomiem. Svarīgi, lai vecāki nelamātu bērnu par kļūdām, bet vispirms censtos izdomāt, kas tās izraisa. Iespējams, bērnam ir kāds pārkāpums, kura korekcija jāveic speciālistam.
Agrammatiskā disgrāfija rodas runas leksikas-sintaktiskās struktūras nepilnības dēļ. Šajā gadījumā bērnam ir grūti noteikt vārdu secību teikumā. Bieži vien ir sintakses pārkāpumi, kuros bērni palaiž garām nozīmīgus teikuma elementus. Šo simptomu klātbūtnē jebkurš augsti kvalificēts speciālists konstatē, ka runas gramatiskās struktūras attīstība ir lēna. Tas ir iespējams, ja nevēlaties mācīties vai ir pārkāpumi.
Vārdnīcas un sintaktiskās struktūras attīstība
Speciālisti izšķir divus vārdu krājuma apguves veidus – kvalitatīvo un kvantitatīvo. Tie ir cieši savstarpēji saistīti. Kvantitatīvais vārdu krājuma pieaugums ir saistīts ar apkārtējo pasauli. Tās papildināšana ir saistīta ar pieaugušo un vienaudžu runu. Ir zināms, ka šodien trīs gadus veca bērna vārdu krājumā ir aptuveni 3 tūkstoši vārdu.
Uzkrātie vārdi paši par sevi nevar kalpot kā izziņas un komunikācijas līdzeklis. Svarīga loma ir runas gramatiskās struktūras veidošanai. Saziņai un izziņai bērnam ir pareizi jāveido teikumi unfrāzes, izmantojot pamata gramatiku.
Ar vecumu bērns pamazām sāk apgūt viņa krājumā esošo vārdu semantisko nozīmi. Sākumā var būt kļūdas sakņu, prefiksu un sufiksu lietošanā.
Apmēram trīs gadu vecumā notiek bērnu runas gramatiskās struktūras veidošanās. Viņi sāk izprast galvenos teikumu un frāžu veidošanas modeļus. Šajā vecumā bērns atsakās no vārdiem atbilstoši gadījumiem un skaitļiem. Viņš spēj konstruēt vienkāršus un sarežģītus teikumus. Vārdu krājums pakāpeniski palielinās. Šajā posmā ir svarīgi bērnam veltīt pietiekami daudz uzmanības un izmantot izglītojošas spēles.
Vecākās pirmsskolas grupas runas gramatiskā struktūra pakāpeniski uzlabojas. Bērni apgūst deklināciju un konjugāciju veidus, mainīgo skaņu formas un vārdu veidošanas metodes. Šajā posmā liela nozīme ir bērna vārdu krājuma apjomam. 4-5 gadu vecumā bērni var tos apzināti lietot un, pateicoties gramatiskajai struktūrai, modificēt.
Mūsdienīgas sintaktiskās struktūras veidošanas metodes
Gramatiskās struktūras attīstība ir svarīgs posms pilnvērtīgā runas un psiholoģiskajā attīstībā. Mūsdienās skolas izvirza augstas prasības topošajiem skolēniem. Tas ir saistīts ar faktu, ka pēdējā laikā ir bijis ievērojams skolas mācību programmas sarežģījums.
Mūsdienu darbs pie pamata gramatikas veidošanas ietver šādas kategorijas:
- inflācija;
- atvasinājums;
- koordinācija;
- veidošanāsteikumi un frāzes.
Ar visiem uzskaitītajiem pamatiem bērnam ir jāzina pirmsskolas vecumā. Veidošanas darbi jāveic sistemātiski. Vecākiem ir milzīga loma šajā procesā.
Gramatiskās runas veidošanas metodes
Gramatiskās runas veidošanas metodes ietver didaktiskās spēles, dramatizēšanas spēles, vārdu veidošanas vingrinājumus un to modifikācijas, kā arī īsu stāstu pārstāstīšanu.
Pirmās divas iespējas tiek izmantotas, mācot pamatskolas un vidējās pirmsskolas vecuma bērnus. Vingrinājumi ir efektīvi gramatiskās runas veidošanā 4-6 gadus vecam bērnam. Tomēr mūsdienu rokasgrāmatas piedāvā uzdevumus visām vecuma grupām.
Gramatiskās runas veidošanas paņēmieni
Pedagoģiskās metodes, ko izmanto gramatiskās runas veidošanai, ir dažādas. Tos nosaka saturs, materiāla neparastuma līmenis, bērnu runas īpašības un viņu vecums. Galvenās gramatikas prasmju mācīšanas metodes var saukt:
- piemērs;
- paskaidrojums;
- atbilst;
- atsāk.
Pateicoties viņiem, jūs varat novērst iespējamo kļūdu rašanos teikumu konstrukcijā un parādīt bērnam pareizās konstrukcijas.
Didaktiskās spēles
Pēdējā laikā īpaši populāras ir didaktiskās spēlesrunas gramatiskā struktūra. Tas ir efektīvs līdzeklis esošo prasmju nostiprināšanai. Bieži didaktiskajās spēlēs tiek izmantota bumba. Šajā gadījumā pieaugušajam tas jānodod bērnam un jānosauc kāds objekts, piemēram, "galds". Pirmsskolas vecuma bērnam ir jānosauc viens un tas pats objekts, bet deminutīvā formā - "tabula" utt.
Efektīva ir arī spēle, kurā bērnam uz papīra ir jāuzzīmē kāds priekšmets un pēc tam jāpaskaidro, ko tieši viņš zīmējis (objekts, daudzums, izmērs, krāsa).
Rezumējot
Runas gramatiskā struktūra ir saikne, kas pastāv starp frāzēm un teikumiem. Pateicoties viņam, cilvēks var sazināties ar citiem cilvēkiem. Svarīgi jau no mazotnes uzraudzīt gramatiskās struktūras pareizību. Jebkuri pārkāpumi var liecināt par iespējamām novirzēm bērna attīstībā.
Ja ir kļūdas, kas nav saistītas ar noteikumu nezināšanu, svarīgi ir savlaicīgi sazināties ar logopēdu. Pirmsskolas vecuma bērni bieži izmanto didaktiskās spēles, lai veidotu gramatisko struktūru. Šī metode ir viena no efektīvākajām.
