Kā bērniem pamatskolā var pastāstīt par dabas objektiem tā, lai viņi ne tikai visu saprastu, bet arī liktos interesanti? Labāk ir paskaidrot ar reāliem piemēriem, nevis izmantot zinātnisku valodu vai definīcijas. Galu galā to, ko jūs pats varat sajust un sajust, ir daudz vieglāk atcerēties un saprast.
Enciklopēdijas, filmas un paraugi
Ne katrs bērns stundas laikā skolā sapratīs, kas vispār ir priekšmets, ne tikai daba. Izrunājot vārdu "objekts", skolotājam vai vecākam jāparāda fotogrāfija, plakāts, piemēram, ar putniem, dzīvniekiem mežā. Ļaujiet bērnam saprast, kāpēc putns ir dabas objekts un dzīvs.
Dzīvās un nedzīvās dabas objektus vēlams demonstrēt ar piemēriem. To var izdarīt arī mutiski. Bet, kā likums, bērns ir vairāk ieinteresēts uztvert informāciju vizuāli, nevis fonētiski. Ja tomēr izvēlējāties otro variantu, tad labāk pastāstiet kādu interesantu stāstu, pasaku, nevis veiciet sausu uzskaitījumu.
Vecākiem ieteicams iegādāties krāsainas bērnu enciklopēdijas, kas skaisti ilustrē augus, dzīvniekus, putnus, mākoņus, akmeņus utt. Bērnam var pastāstīt, ka zivs dzīvo ūdenī un barojas ar aļģēm. Tie visi ir dabas objekti. Ieteicamsparādiet, piemēram, glāzi, portatīvo datoru un segu un sakiet, ka tie nepieder pie dabas objektiem, jo šīs lietas ir radījis cilvēks.
Dzīvā un nedzīvā daba
Kā atšķirt dzīvo un nedzīvo dabu? Ko viņa pārstāv? Ko cilvēks nav radījis, tie ir dabas objekti. Piemērus var sniegt bezgalīgi. Kā bērni var atšķirt dzīvas un nedzīvas lietas? Nākamā raksta sadaļa ir pilnībā veltīta tam, kā pievērst mazuļu uzmanību tam, kas viņus ieskauj. Un tagad var tikai vārdos izskaidrot, kā vispār atšķirt dzīvas un nedzīvas lietas.
Bērniem vēlams rādīt izglītojošu video par dabu, kuru skatoties norāda uz dažādiem objektiem un pasaka, kuri no tiem ir dzīvi. Piemēram, kadrā nokļuva mākoņi, lapsa, koks. Ieteicams pauzēt un parādīt, kurš no tiem ir nedzīvs objekts un kurš pieder dzīvajiem. Tajā pašā laikā jums jāpievieno: dzīvnieki, putni, kukaiņi ir animēti un atbild uz jautājumu "kurš", un attiecīgi augi, sēnes, akmeņi, mākoņi - "kas".
Ilustratīvi piemēri ap
Lauku bērni var redzēt dabu katru dienu, lai viņi varētu pastaigāties un parādīt, kas ir dzīvs un kas nav. Pilsētas bērni var parādīt ziedus uz palodzes, jo šie augi ir arī dzīvi dabas objekti. Viņus audzināja cilvēks, taču viņi joprojām ir daļa no augu pasaules. Mājdzīvnieki, papagaiļi, tarakāni un zirnekļi arī ir savvaļas dzīvnieki.
Nav nepieciešamsceļot ārpus pilsētas, lai demonstrētu nedzīvus objektus. Labi piemēri ir mākoņi, kas pārvietojas pa debesīm, vējš un lietus. Pat augsne zem kājām, peļķes vai sniegs ir nedzīvas dabas objekti.
Labs piemērs varētu būt akvārijs ar zivīm vai bruņurupuci. Tās apakšā atrodas dabiska augsne, kas imitē dibenu. Aļģes ir īstas, oļi un gliemežvāki arī ir. Bet viņiem nav gliemežu. Zivis peld akvārijā. Bērni uz tiem skatās, priecājas par tiem. Šobrīd tur atrodas dzīvas un nedzīvas dabas objekti. Skolotājam, audzinātājam vai vecākiem jāsaka, ka zivs ir dzīvs dabas objekts, arī aļģes. Bet smiltis apakšā, oļi un gliemežvāki ir nedzīvi. Viņi neelpo, nevairojas, viņi vienkārši pastāv. Viņiem ir savs mērķis - radīt visus apstākļus dzīvo objektu dzīvei. Ja nebūtu smilšu, tad augi neaugtu.
Pastaiga dabā
Kāds iemesls var parādīties ceļojumam pie dabas? Makšķerēšana, medības, sēņošana, ogošana, riekstu lasīšana. Ar bērniem vislabāk ir doties dabā vienkārši atpūsties. Protams, noderēs arī sēņu vākšana. Bet tas jādara stingri pieaugušo uzraudzībā. Vecāki varēs vizuāli parādīt savvaļas dzīvnieku objektus, piemēram, koku, krūmus, zāli, sēnes, ogas, zaķi, mušu un odu. Tas ir, viss, kas elpo, aug, kustas, var just.
Un kuri dabas objekti ir nedzīvi? Iepriekš tika minēti mākoņi, lietus un sniegs. Akmeņi, sausi zari un lapas, zeme, kalni, upes, jūras un ezeri arokeāni ir nedzīva daba. Precīzāk sakot, ūdens ir nedzīvs objekts, taču to radījusi daba.
Kas ir dabas radīts un kas ir cilvēks
Bērnu uzmanību nav nepieciešams koncentrēt tikai uz dabas objektiem. Bērns var apjukt, domājot, ka viss pieder šai kategorijai. Bet tā nav taisnība.
Skolā skolotājs var minēt piemērus tam, kas nav dabas objekts: mācību grāmatas, klades, galds, tāfele, skolas ēka, māja, dators, telefons. To visu radīja cilvēks. Dabas objekts pastāv arī bez tā līdzdalības.
Droši vien būs godīgi iebildumi par to, ka zīmulis ir no koka, bet ir dzīvs. Bet fakts ir tāds, ka koks jau ir nocirsts, tas vairs nedzīvo. Galu galā zīmulis neaug mūsu acu priekšā un neelpo. Šis ir nedzīvs objekts un nedzīvs, tostarp.
Interesantas spēles
Skolā var uztaisīt jautru spēli: izgriezt no žurnāliem bildes vai uz printera izdrukāt bildes, kurās būs attēloti dabas objekti, un pēc tam uzlīmēt uz papīra lapas (taisīt kartītes). Skolotājs var pārbaudīt, ko bērns izgriezis. Varbūt viņš nepamanīja oļu lapas apakšā vai arī nezināja, ka tas ir nedzīvas dabas objekts? Un vēl viens students izlaida fotoattēlu ar ezeru, bet izgrieza lidmašīnu. Būs jāpaskaidro, ka akmens ir nedzīvas dabas objekts, bet otrs - ka lidmašīnu radījuši cilvēki un tai nav nekāda sakara ar spēli.
Kad kārtis ir gatavas, varat tās sajaukt. Katrs skolēns pēc nejaušības principa izņems vienu, parādīs to pie tāfeles visai klasei un sacīs:kādi dzīvi dabas objekti uz tā attēloti. Piemēri var atšķirties. Ir svarīgi pievērst uzmanību visam, kas redzams attēlā. Svarīga ir bērnu interese. Neinteresanta nodarbība neatceras, un garlaicīga informācija netiek absorbēta.
Nav obligāti jākoncentrē bērna uzmanība uz dabas objektiem vienā periodā. Labāk to darīt neuzkrītoši. Bērni, kuri uzmanīgi klausās, ātri sapratīs. Bet, ja skolotājam neizdevās izskaidrot tēmu, bet bērnam ir interese, atliek tikai vecākiem minēt piemērus. Galvenais, lai viss būtu spēles formā.
