Gadsimtiem ilgi tika uzskatīts, ka mācīšanās ir nedaudz kontrolēts vai pilnīgi nekontrolēts process. Daudzas mācību metodes un skolas tika balstītas uz burkāna un nūju principa, kas mūsdienās nav apsveicams, jo tiek uzskatīts par novecojušu un neefektīvu. Un daudzos gadījumos mūsdienu pedagoģijā korekcija, iespējams, ir vienīgais veids, kā sasniegt vēlamo rezultātu.
Psiholoģija un pedagoģija Krievijā
Attiecībā uz Rietumu psiholoģisko pakalpojumu tirgu var teikt, ka psihologu darbības standartizācija un licencēšana ir sakārtojusi lietas. ASV psiholoģiskā korekcija ir diezgan attīstīta struktūra, kurā psihoanalītiķi, Gešt alta psihologi un treneri zina savus darba pienākumus un klientu tiesības un pienākumus. Krievijā psihologs tiek uzskatīts par "draugu ar stundas algu", kurš var palīdzēt vai nepalīdz…
"Pieaugušo" psiholoģija: vai mēs kļūdāmies, izvēloties psihologu?
Nosacīti psihologus var iedalīt daudzos profilos. Tomēr, lai labāk uztvertu šī raksta materiālu, labāk ir pieņemt vienkāršu klasifikāciju un balstīties uz to, ka ir “pieaugušo” un “bērnu” speciālisti. Sadalot tos divās grupās, tas ir vieglākrunāt par darbu ar divu kategoriju cilvēkiem. Tie ir attiecīgi neatkarīgi un par savu rīcību atbildīgi (pieaugušie) un neatkarīgi (bērni) personas. Lai saprastu, kas psihologam būtu jādara noteiktai klientu kategorijai un kas viņam nevajadzētu darīt, apsveriet biežāko sazināšanās iemeslu.
Dzīve daudzus noved pie situācijas, kad cilvēks sāk uzskatīt, ka viņš pats vairs netiek galā ar savām problēmām, vai tas būtu stress, nelaimīga mīlestība vai pat finansiālas grūtības. Tāpēc daudzi cilvēki domā, ka psiholoģiskā korekcija ir sava veida līdzeklis pret neveiksmēm. Pieaugušie, kas meklē palīdzību pie psihologa, sagaida, tā sakot, saņems vizuālu “ceļvedi”, kas parāda, kā dzīvē gūt panākumus. Taču tirgus attiecību sistēma paredz neveiksmes braucienos pie šādiem speciālistiem. Fakts ir tāds, ka mēs jau esam pieraduši pie lietas stāvokļa, ko var raksturot ar frāzi: "Jūs maksājat naudu - jūs saņemat preces." Produkts šajā gadījumā ir psiholoģiskais līdzsvars, kas noved pie stresa mazināšanas, jebkuru problēmu risinājuma. Daudzi domā, ka šīs ir tās pašas zāles, “produkts dvēselei”, par kuru jāvēršas pie speciālista. Ja daudzi to uzskata par līdzekli savu mērķu sasniegšanai, tad viņiem ir taisnība!
Korekcija ir… prece?
"Veselā miesā vesels prāts!" Psihologi sportistu moto interpretē šādi: "Ja būtu vesels prāts, arī ķermenis kļūtu labāks." Un fiziologi vispār izteiks universālu: "Viss ir savstarpēji saistīts." Un, pārsteidzoši,starp šiem dažādu darbības veidu speciālistiem nav nekādu kļūdu. Bet, ja viss ir tik ārkārtīgi vienkārši un saprotami, tad kāpēc mūsdienās ir tik daudz cilvēku, kuri ir neapmierināti – un gluži pamatoti – ar savu figūru? Vai jums ir psiholoģiskas problēmas?
Atbilde ir vienkārša: iegādāties šīs divas lietas nav tik vienkārši. Piemēram, atnākuši uz sporta zāli, lielākā daļa sagaida strauju progresu un, to nesaņēmuši, dodas mājās. Tāda pati situācija ir ar psiholoģisko pakalpojumu tirgu: mēs pārāk daudz sagaidām no sava psihologa, aizmirstot paļauties uz sevi, pārvarēt slinkumu, patiesības sāpes un lepnuma sajūtu. Tātad figūras korekcija, tāpat kā attīstības korekcija, ir divējāds process. Šeit jums ir nepieciešama atgriešana gan no speciālista, gan no klienta.
Un nereti notiek tā: kad psihologs konfrontē cilvēku ar to, ka problēmas būs jārisina pašam, daudzi secina, ka speciālists ir nekompetents. Taču patiesībā izrādās, ka viņam nav tiesību iejaukties mūsu personīgajā dzīvē, un atbildība par problēmu risināšanu paliek pieteikuma iesniedzējam.
Ja klients nav atbildīgs
Psihologiem, kas strādā ar pirmsskolas un skolas kontingentu, lietas ir diezgan atšķirīgas. Pedagoģiskā korekcija ir sava veida mijiedarbības process, kur vairs nav divas (pieaugušais-psihologs), bet trīs veselas saites (vecāks-bērns-psihologs). Ārstnieciskā izglītība tiek uzskatīta par progresīvu metodi jauna materiāla apguves procesā bērnam. Tehnikas būtība slēpjas nevis tikai viena materiāla labošanā, kā tas notiek apmācību nodarbībās, bet gansavā analīzē, ņemot vērā bērna kognitīvās īpašības un spējas. Un tad seko iesniegums skolēnam ērtā formā. Turklāt šī paradigma ir attiecināma gan uz dabaszinātnēm/humanitārajām zinātnēm, gan uz informāciju, kas tiek pārraidīta ar izglītības palīdzību kopumā.
Konkurence starp bērniem
Pieprasījumu pēc pedagoģiskajiem pakalpojumiem nosaka daudzi faktori. Bet galvenais ir palīdzēt bērnam panākt vai apsteigt vienaudžus attīstībā. Lai arī cik skarbi tas izklausītos, konkurence bērnu vidū ir intensīvāka nekā pieaugušo. Un, ja pieaugušais, piedzīvojis neveiksmi, var izmantot daudzu gadu laikā izstrādātos aizsargmehānismus, bērns šo mehānismu trūkuma dēļ paliek viens ar savām problēmām. Bieži vien tas noved pie postošām sekām: indivīds kļūst izolēts, saspringts, nomākts, kas var ietekmēt veselību nākotnē. Bet sliktākais ir tas, ka šie apstākļi var kļūt fiksēti un palikt kopā ar viņu uz mūžu. Visas psiholoģiskās mācības ir vienisprātis, ka bērnībā ir daudz vieglāk mainīties uz labu vai sliktāku nekā pieaugušā vecumā. Korekcija ir sarežģīta sistēma, un bērna gadījumā tas prasa arī aktiermeistarību un labi veidotu tēvišķu pieeju.
Kā "virzīt" bērnu uz priekšu?
Skolotāja un vecāka uzdevums, pirmkārt, ir apzināt mazuļa krīzes apstākļus. To var būt daudz, un atkarībā no šī skaita tiek noteikta turpmākā korekcijas programma. Unnav nepieciešams veltīt savu bērnu pārbaudījumiem, kas viņu gaida. Nodarbības un treniņus vislabāk pasniegt rotaļīgā un nepiespiestā veidā, lai bērns to neuztvertu kā kārtējo skolas braucienu. Ņemiet, piemēram, tādu izplatītu kursu kā runas korekcija. Tā var būt gan garlaicīga nodarbe, gan jautra nodarbība ar mākslas un amatniecības elementiem. Mēs runājam par vienu no mākslas terapijas metodēm, kas sastāv no attēla un attēla tālākā apraksta vai gatavā zīmējuma aprakstā. Balstoties uz logopēda dzirdētajām bērnam “sarežģītajām” skaņām, tiek sastādīta zīmēšanas un izrunas programma, kam seko rezultātu fiksēšana.
Biežākās problēmas bērniem vai uz kāda galda sēž jūsu bērns?
Dažādu skolotāja un bērna attiecību modeļu izpēte ir veikusi izrāvienu pedagoģiskajā procesā. Tagad tiek uzskatīts, ka materiāla asimilāciju ietekmē ne tikai skolēna spējas, bet arī skolotāja pieredze. Tagad nolaidīgi skolotāji nevar attaisnot savas neveiksmes ar skolēna zemo intelektuālo līmeni, viņa raksturu un dažiem citiem ārējiem iemesliem.
Ņemiet, piemēram, bērnus, kuriem nepieciešama redzes korekcija. Šis ir diezgan sena un vēl nepabeigta skolotāju un vecāku "kara" piemērs. Un tas sākas ar diezgan nekaitīgu brīdi: pirmo bērnu sēdināšanu klasē. Bērni tiek aicināti sēdēt pie rakstāmgalda jebkurā ērtā vietā. Šķiet, ka nav par ko uztraukties… Tomēr vēlāk izrādās, ka daži skolēni, sēžot tālu no tāfeles,sliktāk apgūst materiālu, jo viņi slikti redz. Problēmu varētu izskaust “uz pumpuriem”, ja skolotājs iepriekš paskatītos uz savu palātu veselības kartēm un bērnus nosēdinātu, ņemot vērā viņu redzes asumu. Taču tikai dažas privātskolas ir sasniegušas šādu progresu, pārējās lietas, kā parasti, ir atstātas nejaušības ziņā.
Kas mūs virza uz priekšu
Zināms, ka prasības bērnam pārskatāmā nākotnē netiks vienkāršotas. Bērni – topošie pieaugušie – saskaras ar jauniem un sarežģītākiem uzdevumiem, kas saistīti ar zinātnes un tehnikas progresu. Tās skolas, kas nodrošina apmācību pēc vecajām programmām, būs ārpus konkurences, jo bērniem nodotās zināšanas būs neatbilstošas. Tos izsijā Krievijas sertifikācijas komisijas, tāpēc visi tiecas pēc vienota standarta. Bieži vien ir skandāli, kas saistīti ar spiedienu uz bērnu: ņemiet, piemēram, fizisko audzināšanu vidusskolā, kas ietver nodarbību komplektu “ķermeņa veidošana”. Šis ir vispārpieņemts standarts, kuru tomēr subjektīvu iemeslu dēļ ne katrs spēj apgūt. Skolas vadības un vecāku spiediens uz skolotāju vēl vairāk pasliktina situāciju, un izeja šajā gadījumā ir bērna pilnīga atteikšanās no sporta un atpūtas aktivitātēm (atbrīvošana).
Tomēr nevienam nav tiesību iedzīt bērnus šādos rāmjos. Katrs bērns ir unikāls un pakļauts spējām noteiktā darbības vai zinātnes jomā. Ir zināms, ka Puškins un Einšteins savulaik saņēma trīskāršus priekšmetus, kas viņus maz interesēja. Bet saplūšanas dēļapstākļos viņi sasniedza lielus augstumus, un viņu vārdi kļuva par vispārpieņemtiem lietvārdiem. Un šobrīd daudzi psihologi un pedagogi strādā pie tā, kā atjaunot šos apstākļus un aktivizēt bērna radošo pieeju konkrētai zināšanu jomai.
Kāds ir izglītības pakalpojumu tirgus, kas ir pilns ar
Šobrīd popularitāti gūst centri, kuru prioritārais aspekts ir sociālā korekcija. Šis ir psihokorektīvo paņēmienu kopums, kas palīdz skolēna un pirmsskolas vecuma bērna izglītojošajās aktivitātēs. Šis virziens ir mūsu katra attīstības neatņemama sastāvdaļa, kas fiksēta evolūcijā. Ja mūsu senči nebūtu varējuši mācīties, viņi nebūtu izdzīvojuši savvaļā. Tāpēc nepieredzējis skolotājs, kurš apgalvo, ka bērns nav mācāms, vienkārši attaisno savu neveiksmi. Jā, daudziem pirmsskolas un skolas vecuma bērniem bieži nepieciešama pedagoģiskā korekcija. Bet teikt, ka bērns nav spējīgs mācīties, ir sava veida noziegums.
Skolai jātiek pusceļā
Iepriekš aprakstītajai shēmai "bērns-vecāks-psihologs" var nosacīti pievienot vēl vienu saiti: skola. Psiholoģiskā un pedagoģiskā korekcija ir process, kurā nākotnē jāiekļauj skolotāji, ar kuriem skolēns mijiedarbojas. Studenta individuālo īpašību ņemšana vērā un materiāla iesniegšana tām atbilstoši ir panākumu atslēga veiksmīgas personības veidošanā. Uz planētas Zeme nav bērnu invalīdu! Ir tikai bērni, kuru spējas vēl nav atklātas, jo mums vēl naviemācījies to darīt. Pirms diviem gadsimtiem tādas lietas kā lidošana vai skaņas pārraidīšana pa vadiem cilvēcei šķita kā fantāzija… Kas zina, kādus augstumus mēs sasniegsim pārskatāmā nākotnē?..
Korekcija ir ceļš uz panākumiem
Jauna studenta zināšanu plūsma ir kā svaigs pavasaris, kas izlaužas cauri klinšainajai klintij. Ir jārāda jaunajam “pavasarim” ceļš uz zināšanu upi, jāmāca tai bruģēt savu ceļu: asināt zinātnes granītu un apiet šķēršļus, kas stāv ceļā mācībām!
